3.Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи.

Осн.требов-я к показателям эфф-ти:

-компактность и удобность исп-ия

-возможность оценивать проф.самоопредел-е

-сочетание количествен. и качеств.показат-й,затрагтвающ.не ттолько внеш.действия и поступки, но и внут.мир (чувства,мысли,переживания)

-«понятность» критериве и показателей не только для профконсультанта, но и для самих подростков (для возм-сти оценки успешности своих проф.выборов)

-прогностичность оценок, что позволило бы не только оценивать личный уровень самоопред-я, но и рассматривать сам процесс проф.самоопред-я в его динамике и таким образом,предсказывать предполаг.рез-ты.

При этом в соврем.услов-ях именно прогностичность проф.самоопред-я станов-ся важнейшим усл-ем ее эффективности.

Проблемы, связан. с количественн.показателями:

-кол-во отконсультирован. за опред. время

-удельный вес тех или иных форм работы (инд.консультации массовые опросы,сколько «охвачено» играми и т.п.)

-кол-во вообще выбравших профессию от общего числа подростков класса

-различные хар-ки личной проф.перспективы ЛПП (устойчивочть,обоснованность и т.п. проф.планов).

Осн.проблема качеств.показателей эфф-сти в профконсультации –понимание того, какие существен.измен-я произошли в сознании подростка.

Примеры качествен.показателей:

-появление новых ценностных ориентаций и смыслов выбора профессии

-формирова-е внутрен. готовности самост-но совершать выборы.

-готовность работы в режиме взаимод-ия (сотрудничества) с профконсультантом.

4.Основы составления программ профориентационной помощи

Осн.советы:

1)понять цель дан.работы:опред-ть цель-максимум и цель-минимум в работе с дан. классом, с дан.группой или дан.школе.

2)выделить перечень осн.проблем и приоритетных направлений работы

3)расписать все занятия по дням и часам

4)разбросать все темы (проблемы)по этим дням (по принципу: от общеориентирующих проблем –кболее конкретным

5)составить перечень практич.методик,иллюстрирующих теоретич.вопросы

6)разбросать практич.занятия по дням, важен принцип чередования

7)использовать принцип «разнообразия»

8)на всякий случай подобрать неск-ко теоретич.вопросов и практич.методик

9)расчитать все по времени

10)составить конспекты для всего курса

10 Правил психолого-профконсультанта:

1)знать профессиограммы спец-стей,харк-рные для дан.района

2)во время профконсультации обяз-но иметь показания и противопоказ-я и проф-ям, а также различ.методики диагност-ия

3)во время профкон-ции развивать самооценку клиента и указывать на его положит.качества личности. Помагать в разв-ии объективного самоопределения

4)конс-ции проводить тактично в доверительнойиобстановке

5)учитывать инд.и возр.особ-сти клиента в реализации его осн.потенц.возм-стей;

6)психолог всегда несет ответств-сть за даваемые советы

7)при консультировании необх-мо учитывать последние данные комплексного изуч-я личности

8)9)консультант должен всестороне и исчерпывающе проводить необх.обследов-е шк-ков, помогать им понять свои недостатки,отрицательные черты хар-ра и в корректной форме указать на возм-сть их устранения

10)воздействуя на интел.и эмоц.сферу шк-ка.психолог обязан учитывать психол.состояние учащегося.