1. Мотивационную направленность на профессию.устойчивая профессиональная напровленность – это стремление стать, быть и оставаться специалистом в данной области.

2. Способности бывают:

• Общие

• Специальные.

• Перцептивно-рефлексивные способности, определяющие возможность постижения индивидуального своеобразия личности ребенка и понимание самого себя. Вкл.способность к изучению другого человека, пониманию, сопереживанию, к оценке ситуации с его точки зрения.

• Проективные, конструктивные, управленческие способности (входит способность влиять на отдельные поступки другого человека и его поведение в целом, используя мотивацию поведения), связанные с умением воздействовать на другого человека.

3. Характер-это система устойчивых эмоциональных отношений к себе, другим связанных с ними профессиональных стереотипов поведения. Выделяют следующие способы эмоционального реагирования на поведение детей:

• По содержанию-оценочные (объективная ил не справедливая оценка)4 защитные (проникновение в мотивы поступков ребенка, прощение или его оправдание); регулирующие (побуждение, запрещение, указание);

• По эффективности и по отношению к цели-конструктивные (реально способствующие достижению цели), псевдоконструктивные (создающие видимость участии проблемы), доструктивные – являющиеся препятствием для выхода из определенной ситуации;

• По характеру активности-наступательные (оценка ребенка и себя, выявление позиции другого), рационализирующие (выявление положительных качеств и затруднений у себя и другого);

• По функции-мобилизующие (рекомендации ребенку себе), успокаивающие (участие,примирение), провоцирующие (разноблачение другого упрямство).

Специалисту по соц. реаб-ии должен быть присущи альтрустические черты характера (это система ценностных ориентаций личности, при которой центральный мотив и критерий нравственной оценки – это интересы другого человека или социальной общности) и эмпатия( способность, позволяющая постигать эмоциональные состояния других людей, сочувствовать им, разделять их переживания)

4. Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени.

5. Интеллект-относительно устойчивая структура способностей, в основе которой лежат как сознательные, так и бессознательные процессы, обеспечивающие переработку разнокачественной информации и ее осознанную оценку.

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, объединяющая многообразна ее свойства.

1. Самооценка. Степень адекватности самооценки реальным достижениям во многом определяет направление и характер развития его профессионального мастерства.

2. Индивидуальный стиль деят-сти и общение.

Индивид.стиль-устойчивое сочетание задач, средств и способов социально-реабилитационной деятельности и общения, характерное для данного специалиста, а также более частные особенности, такие как ритм работы, эмоциональные состояния. Оптимальный индивид.стиль обеспечивает наибольший результат при минимальных затратах времени и сил.

А.К.Маркова и А.Я.Никонова выделяют 2е крайних разновидности индивидуального стиля

• рассуждающе-методичный стиль явл.четко структурирование и организация учебного процесса,повышенное внимание к повторению и закреплению учебного материала.

• эмоциаонально-импровизационный стиля характерно стремление не придержваться четкого плана,чаще использовать импровизацию,ориентироваться на поиск нового.