12.Критерії оцінки ефективності роботи педагогічної установи.

Як домогтися якісного та своєчасного та своєчасного виконання прийнятих педагогічною радою рішень?

Є сім перевірених практикою способів, які рекомендують менеджери.

1. Закінчуючи збори, підбивайте підсумки, що необхідно зробити, розподіліть обов'язки, уточніть терміни.

2. Установіть норму для групи, яка повинна розпочати роботу вже наступного дня.

3. Прийняття рішень зафіксуйте в протоколі зборів.

4. Через кілька днів відправте листа, написаного від руки. Воно надає членам групи, що для вас виключно важливі ті рішення, що були прийняті.

5. Якщо якась робота не виконується, запитайте, чи не можете чимось допомогти. Це ефективніше, ніж нагадати, що вже час «ворушитися». Пропозиція про допомогу швидше за все буде відхилена, але вона підштовхне співробітника до дії.

6. У порядку денному кожних зборів повинен бути пункт про виконання рішення попередніх зборів. Обговоріть досягнення групи на борах.

7. Попросіть керівників структурованих підрозділів допомогти вплинути на тих членів груп, робота яких вас не задовольняє.

Виконанню прийнятих педагогічною радою рішень сприятиме продумана та добре спланована система внутрішкільного контролю: відвідування й аналіз уроків та позакласних виховних заходів, спостереження, проведення індивідуальних і групових співбесід, аналіз документації тощо.

Після кожного засідання педагогічної ради директор школи в стислій формі записує у своєму щоденнику прийняті рішення, терміни їх виконання,виконавців. Плануючи роботу на тиждень і кожний день, директор школи повинен постійно тримати в полі зору і питання своєчасної, якісної реалізації прийнятих педагогічною радою рішень.

У графі «відмітки про виконання» доцільно відмічати:

• виконано якісно та своєчасно;

• виконано частково;

• виконано із запізненням після нагадувань;

• не виконано та ін..

Можна використовувати з метою здійснення контролю картки.

КАРТКА КОНТРОЛЮ

ЗА ВИКОНЯННЯМ РІШЕНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ

Тема наради ______________________________________________________

Дата проведення педради ___________________________________________

Зміст питання, яке контролюється ____________________________________

Виконавець _______________________________________________________

Інформація про строк виконання _____________________________________

Дата зняття з контролю _____________________________________________

Вжиті заходи ______________________________________________________

Відповідальний за виконання (підпис) ________________________________

У разі необхідності питання про хід виконання прийнятих педагогічною радою рішень можна заслухати на нараді при директорові, видати наказ по школі.

Чітка система контролю за виконанням рішень педради підвищує відповідальність педпрацівників за результати своєї роботи, дисциплінує педколектив, сприяє вдосконаленню навчально-виховного процесу.

Таким чином, виходячи з вище сказаного, можна дійти висновку, що найважливіші аспекти діяльності директора школи щодо забезпечення високої ефективності роботи педагогічної ради зводяться до таких факторів:

• планування на основі діагностування й аналізу;

• вибір актуальних проблем для колективного обговорення;

• передбачення розгляду на засіданнях педагогічних рад питань удосконалення технології педагогічного процесу;

• чіткий розподіл функцій з підготовки засідання між директором, заступниками та методичним активом;

• створення та чітка організація роботи творчої групи з підготовки засідання;

• продуманий вибір ефективної форми проведення засідання;

• науково-методичне та матеріально-технічне забезпечення;

• контроль за рішенням педагогічної ради;

• робота з організації виконання прийнятих рішень;

• систематичний контроль за їх виконанням;

• контроль за веденням документації педагогічної ради.

Основними критеріями, що визначають ефективність методичної роботи є рівень організації навчально-виховного процесу в освітньому закладі, якість підготовки кваліфікованих рабочіх.Оценка якості методичної роботи залежить від задоволення потреб керівників, педагогів та методистів. Забезпечити високу ефективність діяльності методичної роботи - це означає досягти заздалегідь передбаченого, оптимального результату при мінімальних витратах суспільної праці і часу. Основні вимоги системи оцінки методичної роботи:

-Об'єктивність (незалежність від волі перевіряючого);

- Значимість кожного критерію в оцінці праці;

- Науковість (достатнє і чітке наукове обгрунтування критеріїв, що вводяться в якості основних);

(Достатнє і чітке наукове обгрунтування критеріїв як основних)

-Практична спрямованість (зв'язок з практикою);

- Доступність (можливість виправлення критеріїв у практичній діяльності);

- Повнота всебічні відображення всіх сторін діяльності мелодійної роботи)

-Зв'язок оцінки критеріїв діяльності методиста з цілями навчанні я;

- Діагностичності (можливість за переліченими критеріями поставити однозначний діагноз про той чи інший рівень ефективності методичної роботи)

Критерії оцінки ефективності роботи педагогічної установи.

Критерії і механізм оцінювання діяльності методичного об'єднання розробляється методичним об'єднанням спільно з науково-методичною (методичною) радою і затверджуються Педагогічною радою освітньої установи.

У педагогічній літературі розглядається декілька підходів до оцінювання методичної діяльності. Наприклад, М.М. Поташник, Н.А. Ковальов, Д.Є.Яковлєва пропонують оцінювати ефективність здійснення функцій методичного об'єднання тільки у зв'язку із змінами, динамікою підсумкових результатів всього педагогічного процесу в установі. Критерії вони формулюють таким чином:

1.  Критерій результативності. Мету можна вважати досягнутою, якщо результат навчання, виховання і розвитку дітей, що навчаються в школі, зростає, досягаючи оптимального рівня для кожної дитини.

2.  Критерій раціонального використання часу, зростання майстерності педагога відбувається при розумних витратах часу.

3.  Критерій задоволеності педагогів своєю працею, можна вважати досягнутим, якщо в установі створюється творча атмосфера, такий морально-психологічний клімат, при якому посилюється мотивація творчої праці педагогів.

4.  Критерій взаємозв'язку методичної роботи усередині установ з державною системою підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Можливо ефективність здійснення функцій методичного об'єднання оцінювати і з погляду розвитку професійно-педагогічної підготовки і діяльності педагогів на підставі двох груп критеріїв:

А. Критерії, що відображають рівень, якого досягають вчителі в своєму професійному розвитку:

·  рівень знань по: педагогічній і віковій дитячій психології, соціальній психології;

·  рівень знань теоретичних основ виховання, технологій організації виховного процесу;

·  рівень організаторських умінь і навиків;

·  рівень комунікативних здібностей;

·  рівень загальної культури і цивільної зрілості педагога.

Б. Критерії, що дозволяють оцінити реалізацію управлінських функцій вчителя:

·  організація виховної роботи з учнями;

·  взаємодія з педагогічними працівниками і іншими учасниками освітнього процесу, батьками і громадськістю по вихованню, навчанню, творчому розвитку учнів;

·  активність позиції вчителя.

Методичні об'єднання можуть ефективно виконувати вищезгадані функції, якщо їх робота буде не формалізована, об'єднання підтримуватиме тісний зв'язок з дослідницькими педагогічними колективами.