2. Основные умения, формируемые в процессе учебной практики:

Студент должен:

• изучать психолого-педагогические, возрастные и индивидуальные особенности младших школьников (исследовать особенности познавательной сферы младшего школьника на основе подобранных самостоятельно методик);

• составлять психолого-педагогическую характеристику познавательных процессов младшего школьника и сформированности его учебной деятельности;

• владеть различными диагностическими приемами, позволяющими определять особенности познавательной сферы младшего школьника;

• профессионально грамотно вести педагогический дневник, пополнять личный психолого-педагогический, методический фонд в целях самосовершенствования и приобретения навыков научно- исследовательской работы.

Основными условиями эффективности учебной практики являются практическая направленность, теоретическая обоснованность и научная организация, обучающий и воспитывающий характер, систематичность преемственность, комплексный подход к её содержанию.

3. Принципы организации учебной практики:

• соответствие содержания практики требованиям ФГОСа высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование» направленность видов учебно-исследовательской деятельности на формирование и развитие профессиональных компетенций, предусмотренных содержанием квалификационной характеристики выпускника;

• направленность содержания и организации практики на подготовку студента к репродуктивной профессиональной деятельности;

• связь содержания педагогической практики с изучаемыми теоретическими курсами, УИРС и НИРС; единство научно-теоретической обоснованности практики и реальности учебно-воспитательной деятельности школы;

• комплексный характер практики, предусматривающий межпредметные связи дисциплин общекультурной, психолого-педагогической подготовок;

• возможность оперативной мотивированной трансформации содержания и организационных форм практик;

• единство требований всех организаторов практики к содержанию и оценке деятельности студентов-практикантов.

4. Критерии оценки результатов учебной практики

При оценке результатов практики следует учитывать:

• уровень профессиональной направленности студента (любовь к педагогической деятельности и детям, ответственное отношение к практике, инициативность, творческая активность, самостоятельность, исполнительность, дисциплинированность);

• уровень теоретической подготовки студента к проведению заданий по изучению познавательных процессов и степени сформированности у ребенка учебной деятельности;

• уровень профессиональной подготовки (программные требования по предметам психолого-педагогической подготовки);

• при оценке результатов практики студентов можно выделить высокий, менее высокий, средний и низкий уровни и в соответствии с уровнем выставлять отметку за педагогическую практику.

Оценка педагогической практики

В итоговой оценке по практике учитываются:

• качество подбора исследовательских методик и степень самостоятельности в этом;

• качество проведения, анализа и интерпретации результатов исследований (количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования в соответствии с программой практики);

• умение анализировать педагогические явления, факты и адекватно отражать их в отчёте;

• отношение студента к практике;

• качество, организованность и своевременная сдача отчетных материалов по практике.