Виды изменения личности:

Дошкольный период: фобии, страх остаться в одиночестве, кажущееся присутствие чужих людей, некоторые психические расстройства: галлюцинации, депрессии, аффективно-вегетативные изменения.

Школьный период: осознание своей неполноценности, появление патохарактерологических проявлений: 10-11 лет – патологические фантазирование, исчезает к 17-18 годам. Развивается невротический педантизм, подозрительность, идеи отношений (настороженность по отношению к окружающим), достигает пика к 15-17 годам, болезненная застенчивость, стремление к уединению, агрессивность, игнорирование своего дефекта (идея гиперкомпенсации).

В подростковом и юношеском возрасте патохарактерологическое развитие идет по 3 типам: 1. тормозной – повышенная чувствительность, обидчивость, ранимость, неуверенность в себе, замкнутость. 2. возбудимый – дети аффективны, раздражительны, эгоцентричны, злопамятны, мстительны. 3. смешанный – совмещение тормозного и возбудимого типа.

Этапы невротической реакции на потерю слуха: 1. острый реактивный 2. переходный (до 3 месяцев): либо происходит адаптация, либо развиваются патохарактерологические изменения в структуре личности. 3. психопатизация личности – формирование стойких патохарактерологических черт. В.С. Сверлов выделяет 4 типа поведения после утраты зрения: 1. безразлично-вялый – длительное время находится в депрессивном состоянии и ничего не предпринимает для своего восстановления в обществе. 2 –рассудительно-волевой – направляет свои усилия на преодоление последствий дефекта. 3 – контрастный – впадает в состояние глубокой депрессии, а затем мобилизуется для преодоления своего дефекта. 4 – неустойчивый – регулярные переходы от депрессии к оптимистичному настроению. Н.П. Грызго выделяет 4 типа реагирования на зрительный дефект: 1. адекватная реакция и поведение при кратковременном снижении настроения. 2. кратковременные невротические реакции в виде эмоциональной дезорганизованности, астении, гипертрофировано представление о дефекте. 3. длительная невротическая реакция, снижение психической активности, ипохондрия на почве гипертрофированного представления о дефекте. 4. отчетливая представленность патохарактерологических черт, повышенная активная возбудимость, завышенная самооценка, эгоцентризм.

Причины иждивенческого и эгоистического развития личности:

1. изолированность ребенка от внешнего мира, изоляция ведет к вторичным нарушениям развития, слабости и искаженности эмоциональных социальных связей, зависимость от повседневной помощи людей, невозможностью своевременного формирования бытовых навков. Результат: иждивенческое и эгоистическое развитие, излишняя тревога и жалость в отношении окружающих людей: заниженное требование, излишне высокая и неадекватная оценка успешности, ситуация гиперопеки: завышенная самооценка ребенка, стремление уйти от любых трудностей, в обуч воспит ребенок остается объектом, его учат и воспитывают большинство глухих и слепо-глухих детей старшего дошкольного возраста и младшего дошкольного возраста не осознают глухоту или зрительные нарушения, поэтому полезно восптиывать вместе со здоровыми, что помогает осознать особенности своих возможностей и уважительно относиться друг к другу.