6. Основная и дополнительная литература

6.1. Литература основная

1. Агаджанян, Н.А. Резервы нашего организма / Н.А. Агаджанян, Катков А.Ю. – М.: Знание, 1990. – 239 с.

2. Гецов, Г.Г. Работа с книгой: рациональные приёмы / Г.Гецов. – М.: Политиздат, 1984. – 120 с.

3. Ковалёв, А.Г. Личность воспитывает себя / А.Г. Ковалёв. – М.: Политиздат, 1983. – 256 с.

4. Поварнин, С.И. Как читать книги / С.И. Поварнин. – М.: Книга, 1971. – 79 с.

5. Солоницын, В.А. Основы самостоятельной работы студентов негосударственных вузов / В.А. Солоницин, Г.А. Шабанов. – М.: МОСУ: Научно-методический центр, 1995. – 273 с.

6. Формирование учебной деятельности студентов / под. ред. В.Я. Ляудис. – М.: МГУ, 1989. – 239 с.

7. Научно-исследовательская работа студентов: учеб. пособие / под. ред.

Г.Д. Бабушкина. – Омск: Б/И, 2005. – 371 с.

6.2. Литература дополнительная

1. Анастази, А. Психологическое тестирование / под. ред. К.М. Гуревича,

В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. – 318 с.

2. Бородина, В.А. Учим читать: Уроки динамического чтения / В.А. Бородина, С.М. Бородин. – Л.: Лениздат, 1983. – 191 с.

3. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности / Л.П. Гримак. – М.: Политиздат, 1989. – 318 с.

4. Как сохранить и улучшать память: Сборник практических рекомендаций. –

М.: Воскресенье, 1995. – 310 с.

5. Коротяев, Б.И. Учение процесс творческий / Б.И. Коротяев. – М.: Просвещение, 1989. – 158 с.

6. Мардахаев, Л.В. Основы самостоятельной работы студентов: учеб.- метод. пособие / Л.В. Мардахаев. – М.: СОЮЗ МГСУ, 1998. – 178 с.

7. Методические указания по выполнению учебной и научно-исследовательской работы студентов. – Омск: Изд-во Ом. гос. тех. ин-та, 2001. – 28 с.

8. Орлов, П.В. Организация и сопровождение НИР в ОмГУ / П.В. Орлов. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2001. – 205 с.

9. Солоницын, Ю.А. Презентация на компьютере / Ю.А. Солоницын. – М.: Питер, 2006. – 176 с.

II. Методические указания по выполнению унирс

1. Методы и методики организации самостоятельной работы студентов

В рамках реализации своих основных целей УНИРС предполагает определённую процедуру осуществления и включает в себя несколько этапов.

Поиск и формулировка научной проблемы

В рамках этого этапа совместно с преподавателем осуществляется поиск определённой проблемы, требующей научно-исследовательского решения.

В основном темы заданий каждому студенту выдаются преподавателем, персонально исходя из тематики выполняемых преподавателем исследований и с учётом интересов студентов. Правильный выбор темы исследования в значительной степени предопределяет успешность его завершения. Процесс выбора темы научного исследования достаточно сложен для студента. Студенты могут самостоятельно выбрать тему своего исследования, но для этого необходимо предварительное изучение специальной литературы. Нередко выбор темы соотносится с познавательными интересами начинающего исследователя и проблемами, с которыми он столкнулся в своей жизнедеятельности. При выборе темы необходимо учитывать следующие факторы: 1) актуальность; 2) значимость для теории и практики.

Каждый студент работает индивидуально с преподавателем, совместно с ним составляет план проведения научных исследований и календарный рабочий график консультаций. На начальном этапе организации научно-исследовательской работы важно выявить саму проблему и описать её на основе информации, имеющейся в учебной и научной литературе, периодической печати. В рамках постановки проблемы студентам необходимо чётко определить объект и предмет, сформулировать цель и задачи своего научного исследования.

Важным аспектом научного исследования является работа над источниковой базой. Изучая тему, студентам необходимо ясно представить по источниковым материалам современное состояние вопроса: его постановку, историю возникновения, степень разработанности, имеющиеся решения, методы изучения. Изучение литературы начинается в процессе выбора темы исследования и сопровождает весь ход исследовательской работы. Просмотр научной литературы рекомендуется завершить составлением базы источников в электронном варианте или личной картотеки на основе карточек. На карточке указывается Ф.И.О. автора, название, место издательства и год выхода работы. Составленная картотека позволяет быстро находить просмотренный источник для новой его проработки. Научно-исследовательская работа по освоению источниковой базы является эффективной, если производится краткая запись прочитанного материала (конспект). При этом усиливается мыслительная деятельность исследователя по усвоению и переработке материала, текст всесторонне изучается, выделяются основные вопросы и выводы, прослеживается ход доказательства, оценивается фактический материал, выявляется значимость работы.

Изучение исследуемого научного явления

На этом этапе проводится как теоретический, так и практический анализ проблемы. Теоретический аспект предполагает анализ основного понятия научной проблемы, сравнение разных подходов к её пониманию, выбор студентом своего подхода. Практический анализ проблемы проводится с привлечением статистических, демографических данных, применением вторичного анализа результатов социологических исследований, имеющихся в научной и учебной литературе. Студент может провести самостоятельное социологическое исследование (опрос экспертов, анализ документов). Особую ценность при рассмотрении предмета исследования имеет сопоставление зарубежных, общероссийских и региональных статистических, демографических показателей, оформление диаграмм, графиков.

В итоге предмет исследования должен быть рассмотрен всесторонне, как в статике, так и в динамике. При этом, чем более длительный период развития явления анализируется, тем выше ценность УНИРС.