9.3. Высшее образование

В современной мировой экономике образование рассматривается как наиболее важная область накопления человеческого капитала и распространения знаний. В нее поступают значительные финансовые ресурсы. Самый высокий уровень затрат на обучение характерен для США. В 2002 г. затраты на обучение одного студента в год составили 20 358 долл., что превышает средний уровень для стран ОЭСр составляющий 11 109 долл.

Крупные инвестиции в высшее образование ведут к повышению уровня образованности рабочей силы. В среднем около 28,4% работников в странах ОЭСР имеют высшее образование. В разных странах '>тот показатель варьирует: от 7,9% в Мексике до 42,6% в Канаде. В Японии он составляет 38,9%, в США - 37,9%, ЕС - 24,4%. В рамках ЕС также наблюдаются заметные различия: высокий уровень образованности населения характерен для Финляндии (34,8%), Бельгии (34,4%) и Швеции (32,5%), в то время как в ряде стран доля населения, имеющего законченное высшее образование, составляет мен, ~I.".'·"", 15% (Словацкая Республика, Чешская Республика, Италия, Турция, Португалия, Мексика). В 2001 г. около 30% населения стран оэс соответствующего возраста окончили высшие учебные заведения, Наибольшее количество выпускников приходится на такие специальности, как общественные и гуманитарные науки, право и бизнес" Выпускники по естественно-научным и инженерно-техническим;, специальностям составляют всего 22% всех выпускников в странах ОЭСР, в том числе 27% -вес и 16% - в США.

Приток выпускников университетов в экономику характеризует способность страны обеспечивать рынок труда высокообразованными работниками и' увеличивать свой потенциал в производстве и распространении передовых знаний. Занятость специалистов с высшим образованием в среднем выше, чем занятость всего трудоспособного населения, за исключением Японии и Мексики.

В 1/3 стран ОЭСР она составляет 90%. Самый низкий уровень (менее 80%) наблюдается в Республике Корея, Японии и Мексике. Среди женщин этот показатель ниже и достигает 90% тол»ко в трех странах:

Исландии, Португалии и Швеции. Самый низкий уровень наблюдается в Турции, Японии, Республике Корея и Мексике. В период с 1997 по 2002 г. среднегодовые показатели при роста занятости выпускников высших учебных заведений составляли 2-6%, в странах ОЭСР и ЕС - 3,5 %, в то время как среднегодовой прирост общей занятости был равен всего 0,9% в странах ОЭСР и 1,4% - вес. Самый высокий показатель роста занятости выпускников высшей школы был характерен для Испании (9%), самые низкие значения - для Германии (0,7%) и Нидерландов (0,7%).

Интернационализация образования. Показателем интернационализации высшего образования и научно-исследовательской деятельности служит международная мобильность аспирантов, Т.е. молодых исследователей, осуществляющих разработку научной темы, ведущую к защите диссертации и получению ученой степени. В последние 20 лет численность иностранных аспирантов удвоилась. Она растет более быстрыми темпами, чем численность аспирантов в целом.

В странах ОЭСР самую большую долю иностранных аспирантов (1/з всей численности аспирантов) имеют США, Великобритания, Швейцария и Бельгия. Однако по абсолютным показателям первое место занимают США (79 тыс. человек), оставляя далеко позади все другие страны ОЭСР. Например, в Великобритании, занимающей второе место, насчитывается 25 тыс. иностранных аспирантов.

ния, имеющего законченное высшее образование, составляет MeHее 15% (Словацкая Республика, Чешская Республика, Италия, Турция, Португалия, Мексика). В 2001 г. около 30% населения стран ОЭС соответствующего возраста окончили высшие учебные заведения Наибольшее количество выпускников приходится на. такие специальности, как общественные и гуманитарные науки, право и бизнес, Выпускники по естественно-научным и инженерно-техническим' специальностям составляют всего 22% всех выпускников в странах;

ОЭСР, в том числе 27% - EC и 16% - в США.

Приток выпускников университетов в экономику характеризует.

способность страны обеспечивать рынок труда высокообразованными работниками и увеличивать свой потенциал в производстве и распространении передовых знаний. Занятость специалистов С высшим образованием в среднем выше, чем занятость всего трудоспособного населения, за исключением Японии и Мексики. ' В 1/, стран ОЭСР она составляет 90%. Самый низкий уровень (менее 80%) наблюдается в Республике Корея, Японии и Мексике. Среди женщин этот показатель ниже и достигает 90% только в трех странах:

Исландии, Португалии и Швеции. Самый низкий уровень наблюдается в Турции, Японии, Республике Корея и Мексике. В период с 1997 по 2002 г. среднегодовые показатели при роста занятости выпускников высших учебных заведений составляли 2-6%, в странах ОЭСР и ЕС- 3,5%, в то время как среднегодовой прирост общей занятости был равен всего 0,9% в странах ОЭСР и 1,4% - вес. Самый высокий показатель роста занятости выпускников высшей школы был характерен для Испании (9%), самые низкие значения для Германии (0,7%) и Нидерландов (0,7%).

Интернационализация образования. Показателем интернационализации высшего образования и научно-исследовательской деятельности служит международная мобильность аспирантов, Т.е. молодых исследователей, осуществляющих разработку научной темы, ведущую к защите диссертации и получению ученой степени. В последние 20 лет численность иностранных аспирантов удвоилась. Она растет более быстрыми темпами, чем численность аспирантов в целом.

В странах ОЭСР самую большую долю иностранных аспирантов (1/з всей численности аспирантов) имеют США, Великобритания, Швейцария и Бельгия. Однако по абсолютным показателям первое место занимают США (79 тыс. человек), оставляя далеко позади все другие страны ОЭСР. Например, в Великобритании, занимающей второе место, насчитывается 25 тыс. иностранных аспирантов.

Язык страны играет заметную роль в выборе страны обучения, особенно для англоговорящих стран, а также для Испании; куда прибывают многие аспиранты из Центральной и Южной Америки.

большое значение имеют и такие факторы, как географическая близость, культурные и исторические связи, наличие программ обмена, (;типендий, иммиграционная политика и качество обучения.

Около 1/4 всех иностранных аспирантов в мире- граждане ЕС.

В Австрии их доля составляет 51 %, а в Швейцарии - 71 % всей численности иностранных аспирантов. Они составляют 27% численности иностранных аспирантов в Новой Зеландии и 19% - в Канаде, 110 только 0,4% - в Республике Корея.

В 2001 г. в США иностранцам было присвоено 9188 ученых степеней, -,. это 36% всех защит диссертаций. Большая их часть IIРИХОДИТСЯ на выходцев из Азии: около 25% ученых степеней было присвоено китайским, 9% - корейским и индийским гражданам, 6% - гражданам Тайваня. Около 20% всех специалистов Республики Корея получили ученую степень в США В Турции этот показатель составляет 25% и только 1-2% в среднем в странах ОЭСР. Большинство иностранных аспирантов, при бывающих в страны ОЭСр, изучают социальные науки, бизнес и право, а также искусство и гуманитарные науки. Однако в Финляндии и Швейцарии более 30% иностранных аспирантов избирают естественно-научные и инженерные области.