Отряд подводит итоги дня

За 45 минут до отбоя отряд собирается на своем отрядном месте. Место сбора отряда... Ребята договорились и подготовили его в первые дни смены. Это может быть веранда, беседка, костровая поляна. Лучше всего, если вечерний сбор отряда ("вечерний огонек" - так. называют его ребята) будет проходить у небольшого отрядного костра. Сбор у костра располагает к задушевной песне, а тихая песня настраивает на откровенный разговор. Из-за плохой погоды отряд чаще всего собирался на веранде. В любом случае ребята рассаживались по звеньям, но, таким образом, чтобы, разговаривая, видеть друг друга (полу-кругом, в кружок).

Вожатый предложил ребятам следующий порядок обсуждения. Первый вопрос: Чем понравился день? Что было хорошо? Кому мы говорим спасибо? Второй вопрос: Что было плохо? Что испортило настроение? Третий вопрос: Что надо учесть на будущее? Возражений не было, но возник ряд вопросов (все или только актив)? Если только актив, то неинтересно! Если будет говорить каждый, то просидим до ночи. А если вообще не будет желающих? Надо определить регламент выступающих, чтобы долго не было... А если не нравится что-то в лагере, говорить можно? и т. д. Вожатый внимательно слушает, иногда вставляет "наводящий" вопрос, уточняет предложения ребят, делает выводы.

В результате определяются ряд условий ведения "огонька":

1. Обсуждение итогов дня или дела проводить сначала в звене (для того, чтобы в обсуждении приняло участие большинство ребят, чтобы мнение каждого или почти каждого было выслушано и учтено). Дать звену не больше 5-ти минут. Мнение звена и предложения высказывает представитель звена (не обязательно звеньевой).

2. Внимательно слушать друг друга, не перебивать.

3. Не повторять одну и ту же мысль несколько раз; можешь высказаться, если твое мнение не совпадает с мнением звена.

4. Ведет "огонек" председатель совета отряда или дежурный командир.

5. Обсуждая прожитый день, проведенное дело, обязательно говорить об отношении ребят к делу и друг к другу. Поощрять взаимопомощь, творчество, доброту. Изживать из жизни коллектива равнодушие, грубость, нечестность.

Вот несколько примеров. На совете дружины было решено провести в день встречи с родителями "Русскую ярмарку". Отряд получил задания: оформить свою дачу и подготовить поляну игр и развлечений для ребят и родителей. С увлечением готовились ребята к празднику. И вот подошел к концу этот долгожданный, насыщенный впечатлениями встреч праздничный день. Улеглось праздничное возбуждение, и отряд пришел на свой вечерний сбор, чтобы обсудить итоги того, что было задумано.

Итак, первый вопрос: чем понравился день? Как проявили себя ребята, выполняя порученное дело? Второй: что получилось плохо? Ваши предложения? Сначала обсуждают в звеньях, потом высказывает свое мнение каждое звено.

- Было интересно и нам и родителям!

- Очень весело 'было на нашей игровой поляне. Хорошо, что каждое звено готовило игры: играющих было много, почти каждый пионер звена имел поручение, что-то делал.

-Спасибо мальчикам из первого звена! Увидели, что мы не успеваем, и помогли нам оборудовать игровую площадку, - говорят ребята из третьего звена.

- Оформление нашей дачи показывали родителям других отрядов. Молодцы оформители!

Предложения: побывать завтра в других отрядах, там тоже есть много интересного; в следующий раз придумать конкурсы только для родителей.

Вожатый делает вывод: "Молодцы, ребята, все поработали дружно, с выдумкой, потому и настроение хорошее. А все-таки, какие были неудачи? Что получилось хуже?"

"Плохо, что родители не знали программы и точного времени начала праздника. Некоторые опоздали. Надо сообщить им это заранее". "Готовиться к праздникам нам надо заранее, а то последние дни так работали, что даже некогда было купаться". "Второе звено рано закончило проведение своих игр, так как не было жетонов. Надо было проявить смекалку, что-нибудь придумать, но игры не заканчивать". В заключение первое звено вносит предложение: все подготовленные к празднику игры разучить с октябрятами. Так закончилось обсуждение дня в этом отряде.

Другой пример. Отряд дежурил по лагерю. По традиции лагеря, в обязанности дежурного отряда по итогам дня и дежурства входит оформление "молнии", которая должна появиться на стенде Ритм лагерной жизни". Отвечает за это редколлегия отряда. "Молния" появилась к сроку, но оформлена была плохо и интереса у ребят не вызвала. В целом за дежурство отряд получил хорошую оценку совета дружины, и факт с "молнией" мог бы остаться незамеченным. Однако вожатый ведет разговор об этом с председателем отряда, подготавливая его к ведению "огонька". Уточняет мнение редколлегии о том, почему так получилось. Этим предварительным разговором вожатый ужеформирует правильную оценку случившегося. И когда идет "вечерний огонек", ребята совершенно конкретно называют причины неудачи:

а) дежурные постов не дали никакого интересного материала;

б) редактор не смог участвовать в обходе отрядов (это входит в его обязанности), и потому интересные дела ряда отрядов не были отражены;

в) не помогли друг другу во время оформления. Вот и получилось неинтересно.

Так принципиальный, самокритичный разговор о причинах неудачи служит залогом будущего успеха. После этого "молнии" отряда отличались своей выдумкой, юмором, знанием лагерной жизни. Вариантов проведения вечернего сбора отряда много. Это может быть обсуждение проведенного дела, анализ прожитого дня, итоги выполнения задания совета дружины или коллективное обсуждение предстоящего дела. Хорошо, когда темой "огонька" выбираются вопросы, связанные с отношениями ребят в коллективе, друг к другу: "Скажи мне обо мне", "Откровенный разговор", "О дружбе в отряде", "Честный человек, какой он?" и т. д.

Часто на вечернем сборе звучала хорошая песня, ее готовило одно из звеньев в качестве сюрприза. Ребята учились говорить, высказывать свое мнение, думать о коллективе и более внимательно относиться друг к другу. Разговор по итогам лагерного дня оказывает на ребят большое влияние, содействует сплочению коллектива, воспитывает правильное отношение коллектива к событиям, делам, поступкам товарищей. Пионеры учатся критически подходить к своей жизни, отмечать успехи, коллективно намечать перспективы отряда. Роль отрядного вожатого сложна: не подменять председателя отряда (или дежурного командира) и не навязывать ребятам в открытую свое мнение, свои предложения. Лучше всего, если мысль вожатого будет как бы развитием того, что говорят ребята. Просто, без морализирования вожатый обобщает. У ребят должна быть уверенность, что они сами разобрались во всем.

Чтобы вечерний "огонек" дал перечисленные результаты, постарайся соблюдать следующие условия:

1. Регулярно, без пропусков проводи "огонек", соблюдай его регламент (35-40 минут).

2. Не забудь подготовить председателя отряда (или дежурного командира), посоветуй, как лучше начать разговор, на что обратить внимание, как задавать вопросы. Переговори предварительно с ребятами, ответственными за проведение дела.

3. Внимательно и чутко следи за ходом разговора, слушай каждое высказывание. Умей вовремя задать вопрос, обратить внимание на самые значительные моменты, помоги ребятам сделать из собственных высказываний правильный вывод.

4. Поддерживай мажорздый тон разговора, говорите больше о положительном и меньше о плохом.... -

5. Избегай назидательного тона. Чаще обращайся к ребятам с вопросами: "Давайте подумаем", "Как думаете вы?", "А ваше мнение?".

6. Сам подготовься к разговору: проанализируй дело, подумай, какие приемы ты используешь, чтобы направить ребят на правильную оценку, на дальнейшую деятельность.

7. Всегда помни слова Н. К. Крупской: "Быть пионером - значит принимать участие в улучшении окружающей жизни и думать над тем, как это сделать".

ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ДЕТИ ЗАСКУЧАЛИ ПО ДОМУ.

Взрослые называют это красивым словом "ностальгия". А дети просто "скучают по дому". Они редко говорят "грущу", "тоскую", они употребляют именно это слово - "скучаю".

Если подойти к десяти "заскучавшим" детям и попросить их объяснить причины своего "скучания", то ответы можно получить самые неожиданные:

- А почему сегодня опять суп с луком,

- Витя мне сказал, что я - конопатая.

- Я значок потерял, мне его дядя Коля подарил.

- А зачем Антоша съел мое яблоко...

Если вы поверите, что эти невразумительные объяснения и есть истинные причины грусти и желания попасть домой, то вы окажетесь в ловушке неумышленной дезинформации.

На самом деле дети скучают по дому тогда,...

• когда они чувствуют свою незащищенность, ранимую открытость перед равнодушной небрежностью окружающего мира...

• когда у них нет друзей, не с кем поиграть, поговорить, некому открыть тайну...

• когда они не могут привыкнуть к иным, чем дома, требованиям, к иному распорядку дня и иным отношениям с взрослыми...

• когда вокруг нет домашнего комфорта, слишком долго приходится сидеть в палатах на "казенных" койках, так не похожих на домашний диван, кресло или ковер...

• когда их преследуют неуспехи, неудачи, ничего не получается, "не клеится", и все это видят...

• когда им не хватает ласки, персонального внимания, теплого слова, элементарной похвалы...

• когда слишком большие нагрузки, слишком много дел, высокая плотность дня и чрезмерная заорганизованность, от которой хочется спрятаться...

• когда им нездоровится, болит голова или живот, повысилась температура, разбилась коленка или в ладонь воткнулась заноза...

• когда плохая погода: сыро, промозгло, ветрено, холодно, слякотно, одним словом, - противно...

• когда просто нечем заняться.

То есть заскучать дети могут когда угодно. Обычно это происходит так. Невзначай услышанное слово, что-то напоминающее мимолетный зрительный образ, едва уловимый знакомый запах вызывают в глубинах памяти ассоциации, связанные с домом. Если в этот момент ребенка ничто не тревожит, если он увлечен интересной деятельностью, всплывшие в памяти образы тают, не оставляя следа. А если он испытывает беспокойство, подавленность, раздражение, если общий эмоциональный фон негативный, то ассоциативные образы закрепляются и привязываются к ближайшему источнику неприятностей. На этом заканчивается неконтролируемый, бессознательный этап и начинается новый этап - сознательного сравнения. Ребенок начинает представлять, что, окажись он в данный момент дома, все было бы по-другому. Если сейчас он в сырой обуви, то дома бабушка обязательно дала бы теплые шерстяные носки. Если сейчас он ест липкую овсяную кашу, то дома наверняка были бы оладьи с вареньем. Если сейчас его никто не любит, то дома любили бы все, даже рыбки в аквариуме. Все плохое, что было в домашней жизни, преломившись в призме детского воображения, улетучивается, А все хорошее, даже не замечаемое раньше, разрастается и заполняет сферу фантазии. Если мыслительное сравнение будет продолжаться долго, то у ребенка появится желание оказаться там, где так хорошо, то есть дома. Но так как нуль транспортировки невозможны, он опечалится, расстроится и, может быть, даже поплачет. Если в этот момент поинтересоваться: "Почему ты плачешь?", он ответит: "Скучаю по дому".

Так же, как ребенку полезен шоколад, обливания холодной водой и общение с телевизором, так же полезно ему скучать по дому. Так же как шоколад, ледяная вода и телеэкран опасны в больших количествах, так же опасно скучать слишком долго. Чем продолжительнее время, когда ребенок уносится в мыслях домой, тем тверже становится его стремление уехать, тем устойчивее эмоционально отрицательное отношение к лагерю.

Но не допустить перерастания светлого чувства любви к дому в мрачное состояние неприятия лагеря в ваших силах. Если вы поняли, в чем причины "скучания" и каков его механизм, то вам, наверное, уже ясно, что нужно делать. Нужно, чтобы ребенок чувствовал уют, имел друзей и был включен в интересную деятельность,

Разрешите ребятам оборудовать по вкусу свои комнаты, пусть каждый, если захочет, украсит рисунками или плакатами стену над кроватью, пусть на тумбочках стоят букеты, открытки или мягкие игрушки, с которыми очень любят засыпать малыши. Дайте возможность почувствовать ребятам, что место, в котором они оказались, - их дом, а это произойдет, лишь, если они сами своими руками обустроят его. "Передружите" всех детей. Создавайте в первые дни разные группы для выполнения временных коллективных поручений, В ходе их выполнения ребята будут знакомиться, и узнавать друг друга. Постепенно у них появляются "закадычные друзья" и "задушевные подружки". А если кто-то все же "не впишется" в систему симпатий и дружеских связей, станьте для него другом сами.

Ну и главное, организуйте насыщенную жизнь с плотным распорядком дня и смены, с учетом колебаний эмоционального маятника и с учетом интересов и возможностей детей. Чтобы в конце дня было приятно оглянуться на прожитое и сказать: "Сегодня было здорово". И чтобы еще приятнее было предвкушать радость завтрашнего дня. Чтобы, засыпая, ребенок думал о маленьких и больших удовольствиях, которые ждут его утром,

Ну, а если все же все ваши превентивные меры не возымели результата, и кто-то из детей заскучал, подзовите этого ребенка к себе, приласкайте. Пусть даже он поплачет - не надо загонять тоску в глубь, надо дать ей выплеснуться. А вы посидите тихо рядом. Или задавайте вопросы: "А что тебе подарили на последний день рождения?", "А что видно из вашего окошка?", "А что обычно готовит мама на завтрак по воскресеньям?" Пусть ребенок выговорится, пусть мысленно побывает среди близких людей и любимых игрушек. Только обязательно закончите этот разговор воспоминания на нотке оптимизма, вернитесь вновь в лагерь и вдвоем представьте, сколько еще радостных дел, приятных сюрпризов ждет впереди. И предложите написать об этом письмо домой.

А малышам можно даже по просьбе родителей на 1-2 дня съездить в "отпуск" - ребенок убедится, что дома без друзей скучно и неинтересно, и, успокоенный, приедет вновь в лагерь. Вы же встретьте его с искренним радушием и сознайтесь, что без него вам было грустно. А еще лучше, если радость по случаю возвращения "временного эмигранта" выскажет весь отряд.

Если же вы любите играть, то можете рискнуть провести игру "Все наоборот". Станьте "маленьким" и заявите, что вам все надоело, скучно и хочется домой. Покапризничайте, чтобы у ваших детей появилась возможность проявить свою рассудительность и утешить вас. Кто же, как ни ваши дети, окажет вам поддержку, если вы сами вдруг "заскучаете";

А еще можно поскучать коллективно в рамках специального тематического дня. Включите в свой план смены "День повальной ностальгии" или "День хандры, скуки и уныния". Вот уж будет весело.