Основная литература:

1. Вилькеев д.В. Педагогическая психология. - Казань, 1994.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2001.

3. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.2: Психология образования, Кн.3: Психодиагностика - 3-е изд. - М., 1998-1999.

Дополнительная литература:

1. Айсмонтас б.Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – м., 2002.

2. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. – М, 1990.

3. Давыдов В.В., Ломпшер И., Маркова А.К. Формирование учебной деятельности школьника. - М., 1982.

4. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.

5. Кабанова – Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. – М.,1968.

6. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М., 1976.

7. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 1998.

8. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М., 1994.

Семинар № 7. Учебная мотивация

1. Общая характеристика учебной мотивации.

2. Устойчивость учебной мотивации. Отношению к учению в мотивационной сфере.

3. Интерес в мотивационной сфере.Мотивационная ориентации и успешность деятельности.

4. Классификация мотивов УД.

5. Факторы, способствующие управлению мотивацией в учебном процессе.

6. Общие подходы к изучению и формированию мотивации учащихся.

Форма проведения:

Первый вариант: проблемная конференция с элементами дискуссии.

Второй вариант: семинар – практикум.

Основная литература:

1. Вилькеев д.В. Педагогическая психология. - Казань, 1994.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2001.

3. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.2: Психология образования, Кн.3: Психодиагностика - 3-е изд. - М., 1998-1999.

Дополнительная литература:

1. Айсмонтас б.Б. Педагогическая психология. Схемы и тесты. – м., 2002.

2. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1981.

3. Изучение личности школьника учителем/Под ред. Васильевой З.И., Ахаян Т.В., Родионовой Н.Ф.- М, 1991.

4. Курс общей, возрастной и педагогической психологии /Под ред. М.В. Гамезо. - М., 1982.

5. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.,1983.

6. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

7. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. - М., 1983.

8. Орлов Ю.М., Творогова Н.Д., Шкуркин В.И. Стимулирование побуждения к учению. - М., 1988.

9. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.,1998.

10. Формирование интереса к учению у школьников /Под ред. А.К. Марковой.- М., 1986.

Семинар №8. Психологический анализ урока

Отличие термина «психологический анализ урока» от термина «педагогический (дидактический, методический) анализ урока». Основной психологический механизм психологического анализа урока. Уровни психологического анализа урока и разница между ними. Схема психологического анализа урока.

Изучение особенностей развития познавательных процессов на уроке.

Форма проведения:

Первый вариант: семинар. Ход работы: студенты прорабатывают предложенные темы.

Второй вариант: лабораторно-практическое занятие. Ход работы: по заранее подготовленным этюдам (проведение урока: объяснение нового материала, обобщающий урок и т.д.) несколько студентов их реализуют, а другие индивидуально осуществляют психологический анализ урока с последующим коллективным его обсуждением.

Основная литература: