17. Формы организации учебной д шк-ков на уроках технологии

Организационная форма обучения технологии - способы организации ученич-кого коллектива для работы, формы руководства Д шк-ков, а также структура построения учебных занятий. Классификация форм: 1. В зависимости от осн-ной дидак-кой цели: форма теоретического обучения; форма практич обучения; трудового обучения; смешанная форма; 2. В зависимости от комплекса признаков: урок; дом задание; кружок; собеседование; лекция; факультатив; зачет; 3. В зависимости от числа участников: коллективная или фронтальная; индивидуальная; бригадная; групповая. Фронтальная- учащиеся одного возраста, состав к-рых не меняется на протяжении всего года, каждый план соответствует программе, осн-ной единицей явл урок, посвящены       одному предмету, урок проводит учитель. Все учащ-ся выполн одинаковые учеб задания. Практика работы в мастерских показала, что всегда находятся учащиеся, более глубоко воспринимающие особенности конкретной работы, если они видят, «как делать», на примере своих товарищей. Недостат: не учитывается индивид-ный темп каждого ученика, каждый шк-к выполняет работу сам от начала и до конца, у него не формируется представление о хар-ре разделения труда на современном пр-ве. Достоинства: она Экономична; существует соревнование в учёебе и она имеет В-ное значение. Сравнительно низкую Производительную трудоёмкость на этапах подготовки учителя к уроку; возможность реализации на уроке значит-ного арсенала методов и ср-ств организации коллективной Д. Индивид-ная – выполн каждым учащимся индивид-ного задания пользуясь помощью учителя. Чаще при изучении теоретич-ого материала. При практических занятиях сложность с наполняемостью класса в 30 Человек и сложность в матер-но- технич-ом обеспечении занятий. Дост: позволяет индивидуализировать содержание и темп учебы; осуществляется более полный контроль, следовательно, высокая степень обученности. Недост: Экономически не выгодная; не вырабатывается; требуется высокая квалификация учителя. Бригадная- предполагает разделение труда между членами бригады. Бригады могут выполнять как разные так и одинаковые учеб задачи. Эта форма организации применяется как при изучении новых, так и при закреплении ранее усвоенных учащимися знаний и умений тогда, когда обозначились уже необходимые Педагогические предпосылки для формирования микроклиматов, учащиеся готовы к реализации самоуправленческих ф-ции, а учитель обладает достаточным уровнем Педагогического мастерства для организации непосредст-ного и опосредованного руководства ими. Бригада – объединение людей, в к-рой присутствует: 1.наличие единой цели, 2. совместная Деятельность направленная на достижен единой цели, 3. иерархическая сист управления. 4.

Наличие прав и обязанностей в коллективе и ответственность каждого Дост: позвол создавать у шк-ков правильное представлен о современной – организации труда на пр-ве; Групповая- предполагает разделение состава класса на группы. Каждая группа выполн свое учебное задание. Учащиеся в группе выполн работу одного содержания. Групповая форма в организационно – методич-ом плане явл более сложной в сравнении с фронтальной формой. Эта форма может использоваться на любом этапе урока технологии, но наибольшая эффективность от её применения наблюдается на этапе организации самостоят-ной работы учащихся. Дост: группа может работать над сложными объектами труда, а это повышает интерес учащихся к работе.