Десятибалльная шкала и показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся по преддипломной практике

Компоненты итоговой отметки учебной деятельности учащихся по преддипломной практике: выполнение объёма программы практики, качество ведения и оформления отчётной документации (дневник-отчёт, приложения), собеседование по вопросам программы практики; тестирование; результаты проверки прохождения практики преподавателями колледжа; характеристика руководителя практики от предприятия.

Отметка в баллах	Показатели отметки
1	2
10 (десять)	Программа практики выполнена в полном объёме. Дневник-отчёт выполнен в соответствии с программой практики аккуратно, грамотно. Все разделы выполнены полно, материал изложен логически связано, последовательно с высокой языково-стилистической культурой изложения. Оформление дневника-отчёта произведено в соответствии с установленными требованиями. Имеются в наличии и правильно оформлены все необходимые приложения (регистры синтетического и аналитического учета, сводные документы, расчеты). Учащийся показывает систематизированные, глубокие, полные знания по всем разделам программы практики. При собеседовании продемонстрировано свободное оперирование материалом, изложенным в дневнике-отчете с использованием профессиональной терминологии; высокий уровень эрудиции; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответы на поставленные вопросы; осознанно отвечать на любые вопросы преподавателя в рамках материала изложенного в дневнике-отчете; объясняет методику ведения синтетического и аналитического учета на предприятии, методику заполнения учетных регистров, составляет бухгалтерские проводки.
9 (девять)	Программа практики выполнена в полном объёме. Дневник- отчёт выполнен в соответствии с программой практики аккуратно, грамотно, в полном объёме. Текст изложен последовательно, логично, грамотно; соблюдены все требования по оформлению дневника-отчёта. Имеются в наличии и правильно оформлены все необходимые приложения (регистры синтетического и аналитического учета, сводные документы, расчеты). Учащийся показывает при собеседовании полное, прочное, глубокое, системное знание программного материала, проявляя гибкость знаний и умений оперировать ими в частично изменённой ситуации. Продемонстрировано умение учащегося самостоятельно обобщать, анализировать, излагать методику ведения синтетического и аналитического учета на предприятии, методику заполнения учетных регистров, умение составлять бухгалтерские проводки.
8 (восемь)	Программа практики выполнена в полном объёме. Дневник-отчёт выполнен в соответствии с программой практики в полном объёме, аккуратно, грамотно. Имеет место наличие при оформлении дневника-отчёта единичных несущественных ошибок и отклонений от требований, помарок, которые не отражаются на качестве дневника-отчёта в целом или легко исправимы. Изложение текста последовательное, логичное. Имеются в наличии практически все приложения, которые оформлены с небольшими замечаниями (регистры синтетического и аналитического учета, сводные документы, расчеты). Учащийся при собеседовании показывает полное, прочное, глубокое знание и осознанное воспроизведение материала, изложенного в дневнике-отчёте, но имеются в наличии единичные несущественные ошибки, которые самостоятельно исправляются учащимся вовремя собеседования; знание специальных терминов и определений, умение обосновывать, анализировать, формулировать выводы. Продемонстрировано умение учащегося самостоятельно обобщать, анализировать, излагать методику ведения синтетического и аналитического учета на предприятии, методику заполнения учетных регистров с несущественными замечаниями, при составлении бухгалтерских проводок допускаются несущественные замечания.
7 (семь)	Программа практики выполнена полностью. Дневник-отчёт выполнен в соответствии с программой практики в полном объёме, достаточно грамотно. Имеют место единичные неточности в изложении синтетического и аналитического учета на предприятии, единичные несущественные ошибки, исправления; грамматические и стилистические ошибки, несущественные отклонения от требований при оформлении дневника-отчёта. Учащийся свободно ориентируется в материале. Работа носит законченный характер, однако недостаточно выразительна, имеет некоторые погрешности в оформлении. Приложения оформлены с единичными несущественными ошибками, которые легко исправляются учащимся. Оформленные приложения увязаны между собой не в полном объеме. Учащийся при собеседовании показывает полное знание и осознанное воспроизведение материала, изложенного в дневнике-отчете, Показывает умение анализировать, проявляет знание специальных терминов и определений. Учащийся может самостоятельно излагать методику ведения синтетического и аналитического учета на предприятии, методику заполнения учетных регистров, составлять бухгалтерские проводки, в ответах допускает единичные несущественные ошибки, которые устраняет самостоятельно или с помощью преподавателя.
6 (шесть)	Программа практики выполнена в полном объёме. Дневник - отчёт оформлен несколько небрежно, допущены грамматические и стилистические ошибки, отклонения от требований. Содержание тем разделов дневника-отчёта раскрыто в основном, соблюдена в целом логика и последовательность изложения; в отдельных случаях неправильное использование терминологии. Имеют место единичные неточности в описании, исправления, единичные несущественные ошибки. Приложения подобраны в полном объёме, достаточно аккуратно и грамотно. В оформлении допущены отклонения от установленных требований, исправления. При собеседовании учащийся показывает знание и осознанное воспроизведение материала, изложенного в дневнике-отчете с несущественными ошибками, в основном правильно использует специальные термины, умеет делать выводы. Знает методику ведения синтетического и аналитического учета, составляет бухгалтерские проводки с ошибками, владеет методикой составления учетных регистров, но допускает неточности и несущественные ошибки.
5 (пять)	Программа практики выполнена в полном объёме. Дневник - отчёт выполнен в соответствии с программой практики. Содержание и основная цель разделов отчёта в основном раскрыта. Есть перестановки, пропуски, единичные неточности в описании, несущественные ошибки, исправления, небольшие нарушения в логике изложения материала, не составлены частично бухгалтерские проводки. Присутствуют грамматические и стилистические ошибки, несущественные нарушения требований, небрежность. Наличие неправильной терминологии. Дневник-отчет имеет некоторую небрежность, отклонения оформления от требований. Приложения подобраны не в полном объеме, имеются небрежности и ошибки в их оформлении и увязке с текстовой частью. При собеседовании учащийся обнаруживает знание и понимание большей части материала изложенного в дневнике-отчете, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в применении специальных терминов; не умеет доказательно обосновать свои суждения. Знает методику ведения синтетического и аналитического учета, составляет бухгалтерские проводки с ошибками, знает методику записей в учетные регистры, но допускает неточности и несущественные ошибки, имеет навыки в составлении бухгалтерских проводок, но допускает неточности при их составлении.
4 (четыре)	Программа практики выполнена в полном объёме. Содержание разделов дневника-отчёта раскрыто недостаточно полно, имеют место пропуски существенных деталей в изложении материала, нарушение логики и последовательности изложения материала, книжность, малая степень самостоятельности. Допущен ряд несущественных или единичные существенные ошибки. При оформлении дневника-отчета допущены множественные грамматические и стилистические ошибки, существенные нарушения требований оформления, небрежность. Работа имеет некоторую небрежность, отклонение в оформлении от требований. При собеседовании учащийся обнаруживает недостаточно осознанное знание и понимание большей части материала изложенного в дневнике-отчете, излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий; не умеет доказательно обосновать свои суждения. Приложения подобраны не в полном объеме и не соответствуют требованиям по объему, изложенным в методических указаниях, заполнение приложений осуществлено с единичными существенными ошибками или допущен ряд несущественных ошибок. Показывает не точное знание методики ведения синтетического и аналитического учета, не справляется самостоятельно с составлением бухгалтерских проводок, но исправляется с помощью преподавателя.
1,2,3(неудовлетворительно)	Программа практики выполнена не в полном объёме. Содержание разделов дневника-отчёта не раскрыто или раскрыто частично. Дневник-отчёт выполнен не в полном объёме. Имеются грубые ошибки. Множество нарушений в логике и последовательности изложения материала, книжность, малая степень самостоятельности, множество существенных ошибок, множество грамматических и стилистических ошибок. В оформлении не соблюдены установленные требования, наличие неаккуратности, небрежности оформления дневника-отчета. Множество ошибок в использовании терминов и определений. Учащийся не владеет методикой ведения синтетического и аналитического учета, не умеет составлять бухгалтерские проводки. При собеседовании учащийся обнаруживает разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделить главное и второстепенное, допускает грубые ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Учащийся не владеет материалом, изложенном в дневнике-отчёте. В период практики учащийся показал неумение применять свои знания в практической деятельности. Приложения к дневнику-отчету оформлены не верно, отсутствует большое количество приложений необходимых к представлению с дневником-отчетом.

Примечание:

В соответствии с Правилами текущей и итоговой аттестации учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования (Постановление Министерства образования Республики Беларусь 15.10.2003 г № 68), «Отметка 0 (ноль) выставляется учащемуся в случае невыполнения учащимся программы практики, при отсутствии дневника-отчета». Отметка ниже «4» (четыре) рассматривается как академическая задолженность по практике

Десятибалльная шкала и показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся составлены в соответствии с Постановлением Министерства образования РБ от 29 марта 2004 г. № 17.

К. существенным ошибкам относятся:

• ошибки в применении специальной терминологии;

• подмена понятий в определениях;

• ошибки влияющие на конечный результат или искажающие смысл экономической операции.

К несущественным ошибкам:

• неточность формулировок и определений;

• нарушение логической последовательности в ответе;

• ошибки, не влияющие на конечный результат.

13