10. Среда, наследственность и развитие личности. Гипотеза рассеивающего отбора.

Среда, наследственность и развитие личности – это составная часть вопроса про Движущие силы.

Гипотеза «рассеивающего отбора». Помимо общих системных аспектов развития человека в эволюционирующих системах для дифференциальной психологии представляют большой интерес положения В.П.Алексеева о так называемом «рассеивающем отборе», бережно поддерживающем вариации, акцентуации, которые возникают в условиях социально—исторического образа жизни. Рассеивающий отбор в человеческих популяциях качественно отличается от тех форм отбора, которые действуют в биологической эволюции других видов. «... Как бы широко ни был расселен вид любого животного, его адаптивные возможности ограничены, да и виды с широкими ареалами, приспособленные к разнообразным биотипам, составляют меньшинство. Человек освоил практически всю планету и представляет собой едва ли не самый панайкуменный вид Земли. Но это автоматически вызывает широкий диапазон изменчивости у современного человека.

Большой размах изменчивости, необходимый для процветания и жизнестойкости человеческого вида, представляет собой результат многонаправленности действия отбора, причем многонаправленность эта осуществляется не последовательно, а в отличие от животных одномоментно, в каждую единицу времени. Отбор не стабилизирует изменчивости вида в целом, а, наоборот, подхватывает и закрепляет каждую отклоняющуюся вариацию, потому что всегда или почти всегда для нее находится подходящее место в разнообразной и вечно меняющейся природной и общественной среде; в каких-то условиях любая вариация может получить преимущество перед другой. Поэтому отбор у человека, несомненно в прошлом будучи формообразующей силой, в современном обществе ослаблен и выступает не в стабилизирующей, а в рассеивающей форме, и чем дальше, тем эта рассеивающая форма отбора выражена сильнее.

При такой форме отбора нет оснований говорить о направленных изменениях человеческого вида в целом»2 (Курсив мой — А.А.)

Гипотеза В.П.Алексеева о рассеивающем действии отбора в условиях жизни человека в обществе, о поддержании вариативности объясняет столь широкий разброс различных индивидных свойств современного человека, возможность вариативности и эволюционный смысл различных задатков, темперамента, особенностей телосложения. Рассеивающий отбор индивидных свойств человека в условиях социального образа жизни — порождение истори-ко-эволюционного прогресса, действующего в направлении увеличения вариативности личностей как потенциальных возможностей творческого процесса развития культуры.

11.Характеристика индивидных свойств человека как «безличных» предпосылок и оснований развития личности.

В схеме системной детерминации развития личности выделяют три следующих момента:

1. индивидные свойства человека как предпосылки развития личности;

2. социально-исторический образ жизни как источник развития личности;

3. совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в системе общественных отношений.

Недостатки, присущие двухфакторным теориям развития личности (теория конвергенции двух факторов, теория конфронтации двух факторов) преодолеваются в системной методологии. В ней личность трактуется как системное и поэтому «сверхчувственное» качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Они, эти свойства, составляют лишь условия (предпосылки) формирования и функционирования личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида.

Индивидные свойства человека — предпосылки развития личности. Человек рождается как существо социально-генетическое, а его индивидные особенности подготовлены к социально-историческому образу жизни общества. Эти «индивидные свойства» (термин Б.Г.Ананьева) на ранних этапах онтегенеза не представляют собой биологическую базу или фактор, который предопределяет развитие личности в «потоке деятельностей», а выступают как «безличная предпосылка» развития личности, претерпевающая порой в процессе жизненного пути личности некоторые изменения.

Индивидные свойства на ранних этапах онтогенеза (индивидуальное развитие организма) не представляют собой фактор или биологическую базу, которая предопределяет развитие личности в ходе совместной деятельности, а выступают как «безличная предпосылка» развития личности, причем индивидные свойства в процессе жизненного пути личности претерпевают некоторые изменения. Безусловно, индивидные предпосылки человека, преобразуясь в ходе жизни человека в обществе, являются условием развития личности. Некоторые психологи обвиняют деятельностный подход в том, что он сбрасывает вообще индивидные свойства со счетов при анализе развития личности в обществе, однако эти обвинения основаны на недоразумении. В деятельностном подходе к изучению личности речь идет не об остановке биологической эволюции человека, а о том, что у человека устойчивы видовые морфологические особенности, не выходящие за пределы вариантов, не имеющих социально-приспособительного значения.

Вопросы изучения индивидных предпосылок развития личности в онтогенезе заключается в том:

• При каких обстоятельствах,

• Каким путем,

• И в чем закономерности созревания индивида находят свое выражение в жизненном пути идивидуальности;

• А также, как преобразуются индивидные свойства человека в зависимости от социального образа жизни, порой превращаясь из предпосылок развития личности в продукт этого развития.

Индивидные свойства, будь то от природы унаследованные задатки или темперамент, сами по себе не предрешают развитие способностей и характера. Все рождаются с одинаковыми задатками! И если индивид не будет вовлечен в соответствующую его задаткам деятельность, то они останутся нереализованными. Темперамент и задатки, впрочем, как и любые индивидные предпосылки, не представляют собой свойств личности. Эти предпосылки не являются основой личности. В действительности свойства индивида (строение тела, пол, биологический возраст, типы высшей нервной деятельности и д.т.) определяют формально-динамические аспекты поведения личности и, включаясь в деятельность, выражающую отношения человека к миру, к другим лицам и к самому себе, оказывают влияние на становление личности. В связи с этим, например, конституция или какой-либо органический дефект вроде хромоты может оказать влияние на формирование. Основатели конституционных типологий личности (Кречмер, Шелдон, Айзенк), как вы знаете, подвергаются критике, однако не за то, что они пытались выявить связь индивидных свойств человека с развитием, а за то, как они устанавливали эту связь. Один из их критиков (Ломов Б.Ф.) пишет: «Относительно связи биологического и психологического вряд ли целесообразно сформулировать некоторый универсальный принцип, справедливый для всех случаев… В одних измерениях и при одних обстоятельствах биологическое выступает к психологическому как его механизм (физиологическое обеспечение психических процессов), в других – как предпосылка, в третьих – как содержание психического отражения (например, ощущения состояний организма)…», т.е. связь индивидных свойств с развитием личности имеет системный характер.

При изучении индивидных свойств человека не следует забывать, что они развиваются и преобразуются в контексте социально-исторического образа жизни общества.

Социально-исторический образ жизни – это источник развития личности в системе общественных отношений. Введение социально-исторического образа жизни как источника развития личности позволяет исследовать развитие личности на пересечении двух осей в одной системе координат – оси исторического времени жизни личности и оси социального пространства ее жизни.

Р.Мейли - за понятием «личность» стоит совокупность психических качеств, характеризующая каждого конкретного человека. Выделяет три класса таких качеств:

• характер, темперамент, способности;

• познавательная сфера;

• мотивационно-потребностная и волевая сферы.

При анализе каждого из трех аспектов личности, а также организации личности в целом существует несколько стратегий исследования в рамках антропоцентрической парадигмы изучения человека.

1. Конституционально-антропометрическая стратегия изучения строения личности. В качестве объекта в этом подходе к изучению личности выступают преимущественно те или иные врожденные предрасположенности к реагированию, чаще всего отождествляемые с темпераментом как базой или ядром личности. Среди методических процедур преобладают так называемые «прямые методы» диагностики, связанные с исследованием темперамента личности, — списки вопросов («опросники»). Исходным материалом для конституционально-антропометрической стратегии изучения организации личности служат клинические наблюдения. (Кречмер, Шелдон, Конрад)

2. «Факторная» стратегия изучения черт личности. Объектом анализа являются черты личности, зафиксированные в языке, по выбору которых судят о структуре личности. С помощью прямых методов выявляются вначале поверхностные черты личности, корреляционные «плеяды» (Р.Кэттелл), отражающие особенности реагирования людей, которые впоследствии объединяются в обобщенные исходные черты — факторы, являющиеся причинами выступающих на поверхности реакций человека. В качестве «элемента» анализа в русле факторного подхода к личности чаще всего фигурирует понятие «черта личности». (Р.Кэттелла, Г.Айзенка и Дж.Гилфорда)

3. «Блочная» стратегия изучения структуры личности. Исследователь собирает структуру личности из выделенных на основе наблюдений в обыденной жизни «блоков». Блочная стратегия располагает разные блоки по вертикали выраженности биологического или социального в качестве критерия выделения подструктур личности. На нижнем этаже «блочного здания» личности располагаются индивидные свойства — темперамент, половозрастные особенности организма. Далее - блок психических процессов, охватывающих индивидуальные особенности восприятия, мышления и т.п. Над ним - блок прошлого опыта, включающий память, навыки, знания, которые приобретены в ходе обучения. На самом верхнем этаже находится блок направленности, в который входят отношения личности к миру, ее моральные черты, сформированные в процессе воспитания.

«Блочная» стратегия исследования структуры личности рассматривает личность как вместилище «блоков».

4. Мотивационно-динамическая стратегия изучения организации личности. В современной психологии мотивационно-динамическая стратегия исследования особенностей организации личности оттеснила другие подходы к изучению личности. Под мотивацией в широком смысле слова понимаются побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. По своим проявлениям и функциям в регуляции поведения мотивирующие факторы могут быть разделены на три относительно самостоятельных класса:

• анализируются проявления потребностей, влечений и инстинктов как источников активности

• исследуются проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения

• исследуются проявления эмоций, субъективных переживаний (стремлений, желаний и т.п.) и установок в поведении личности

В качестве методов изучения мотивов и потребностей используются не только прямые методы, то есть опросники, но и проективные методы диагностики мотивации.

5. Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения организации личности. «Элементами» организации личности являются те или иные компоненты взаимодействия между организмом и средой, личностью и обществом. идея иерархии строения личности, в которой низовым уровнем становятся элементарные поведенческие акты, обусловленные прежде всего индивидными диспозициями человека — его органическими потребностями, влечениями и т.п.

В пяти очерченных стратегиях изучения психологической организации личности проявляется общая тенденция размещать «индивидные» свойства человека в основе организации личности, характеризовать их как базовый или базальный уровень организации человека.

Общая схема индивидных свойств человека наиболее полно описана Б.Г.Ананьевым.

Индивидные свойства чела

Возрастно-половые свойства

Индивидуально-типические свойства

Возрастные стадии онтогенетической эволюции индивида

Онтогенез полового диморфизма

Конституция индивида

Функциональная ассиметрия (полушария моза)

Нейродинамические свойства мозга

Это первичные индивидные свойства и определяют такие вторичные:

• психофизиологичные функции

• органические потребности.

Наивысшая форма интеграции индивидных свойств – темперамент и задатки. В психологии личности можно выделить следующие особенности, характеризующие роль индивидных свойств чела в регуляции поведения личности:

1. Индивидные свойства характеризуют формально-динамические особенности поведения личности, энергетический аспект протекания психических процессов (т. е. внешнюю картину поведения!). Например, темперамент не определяет содержание отношения личности к действительности, а влияет лишь на форму выражения этого отношения в поведении).

2. Индивидные свойства определяют диапозон возможностей выбора той или иной деятельности в границах, не имеющих социально-существенного приспособительного значения. Т.е. наши биологические способности ограничивают наши возможности: у нас только 2 руки, нет сзади глаз, нет крыльев, поэтому не умеем летать.

3. В процессе коммуникации происходит сигнификация и символизация индивидных свойств, появляется возможность управлять поведением. Если индивидные свойства становятся «знаками», то они подчиняются сознательной саморегуляции.

4. Использование индивидных свойств как «знаков», «средств», с помощью которых человек овладевает своими индивидными особенностями и корректирует их, лежит в основе происхождения индивидных стилей поведения и открывает большие возможности компенсации, коррекции природных реагирования индивида при обучении различным профессиям, в психотерапии и психокоррекции.

Итак, индивидные свойства расположены не над социальными качествами личности и не под ними, а в конкретной целенаправленной деятельности между людьми могут выступать и как необходимые предпосылки деятельности, совершенствуясь в ней, и как психофизиологические реализаторы деятельности, обеспечивающие достижение целей, и как средства, считаясь с которыми личность оценивает свои возможности.