- •Общая характеристика методологии науки. Уровни научной методологии.
- •2. Понятие Парадигмы. Классическая, неклассическая, постнеклассическая парадигмы. Методологические установки классического рационализма в психологии.
- •3. Неклассическая(релятивистская) парадигма в психологии. Стратегии неклассического психологического исследования.
- •4. Естественно-научная и культурно-историческая традиции в психологии
- •5. Стратегии психологического исследования в эпоху постнеклассической науки.
- •6. Принцип детерминизма и варианты его реализации в психологических теориях.
- •7. Принцип детерминизма и варианты в структуре основных парадигм психологии.
- •8. Принцип системности и варианты системного подхода в псих. Теориях.
- •9. Принцип системности и варианты системного подхода в пределах основных парадигм психологии.
- •10. Принцип развития в психологии. Универсальный эволюционизм – основа современной научной картины мира.
- •Структура психологических теорий: ядро (центр), периферия, неявная область (на примере теорий личности). Типология научных фактов в психологии.
- •Основания сравнения психологических теорий (на примере теорий личности)
- •Критерии оценки теорий (на примере теорий личности)
- •Научные школы в психологии (на примере росс и зарубежной пс)
- •Отечественные школы психологии хх века
- •Научные дискуссии в психологии 20в. (на примере российской и зарубежной психологии).
- •16. Система категорий психологии
- •18. Экстарпсихологические категории, их взаимосвязь с базовыми и метапсихологическими категориями
- •19. Протопсихологические категории, их взаимосвязь с базовыми и метапсихологическими категориями
- •20. Системный анализ категорий в эмпирическом психологическом исследовании
- •21.Психофизическая проблема: исторический аспект.
- •22. Психофизиологическая проблема: исторический аспект.
- •23. Психогностическая проблема. Проблема объективного метода в психологии
- •24. Актуальные проблемы современной теоретической и прикладной психологии
- •25. Актуальность этической проблематики психологии.
18. Экстарпсихологические категории, их взаимосвязь с базовыми и метапсихологическими категориями
4 уровень – парадоксальный статус категорий и понятий, кроме комплекса методов исследования необходима теоретическая модель (философски надо понимать, что изучаем).
Индивид -> Я - личность
Мотив—> Ценность - идеал
Действие —> Деятельность - активность
Образ —>Сознание - логос
Отношение- —>Общение - смысл
Переживание —> Чувство - соучаствование
При этом каждая категория, лежащая "выше" по вертикали, может рассматриваться как выявленное системное свойство нижележащей категории, выступающей в качестве ядерной. Обращаясь к идее существования и выявления (извлечения) подобных латентных качеств, удается осмыслить такой признак системы, как ее целостность. Действие механизма вертикального сопряжения категорий определяется тем, что каждая "промежуточная" категория, на вертикали представляет собой явление по отношению к категории предшествующей и сущность по отношению к категории последующей. Бытие категории в качестве явления и в то же время сущности соответствует такой характеристике системы, как иерархичность ее организации.
В каждой метапсихологической категории раскрывается некоторая базисная психологическая категория через соотнесение ее с другими базисными категориями (что позволяет выявить заключенное в ней "системное качество"). В то время как в каждой из базисных категорий каждая другая базисная категория существует скрыто, "свернуто", каждая метапсихологическая категория представляет собой "развертку" этих латентных образований.
Вместе с тем уровень метапсихологических категорий содержит сущностные характеристики по отношению к экстрапсихологической категориальной развертке, детерминированной специфическими характеристиками ноосферы.
Ноосфера понимается как новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором ее развития. Для ноосферы характерна тесная взаимосвязь законов природы с законами мышления и общества.
Отсюда следует, что, к примеру, потребность (протопсихологическая категория) выступает как сущность, а_мотив (базисная категория) как явление, в котором эта сущность обнаруживается. В свою очередь ценность (метапсихологическая категория) проявляется в идеале - категории экетрапсихологической.
19. Протопсихологические категории, их взаимосвязь с базовыми и метапсихологическими категориями
Организм потребность реакция сигнал различение аффективность (базисные эмоции)
1 уровень граничит с биосферой: интерпретируется классически, объективными и аппаратурными методами (наблюдение, эксперимент), регистрируя проявления организма.
При этом каждая категория, лежащая "выше" по вертикали, может рассматриваться как выявленное системное свойство нижележащей категории, выступающей в качестве ядерной. Обращаясь к идее существования и выявления (извлечения) подобных латентных качеств, удается осмыслить такой признак системы, как ее целостность. Действие механизма вертикального сопряжения категорий определяется тем, что каждая "промежуточная" категория, на вертикали представляет собой явление по отношению к категории предшествующей и сущность по отношению к категории последующей. Бытие категории в качестве явления и в то же время сущности соответствует такой характеристике системы, как иерархичность ее организации.
Рассмотрим протопсихический уровень. Он представлен организмом, который выступает как субъект функций, служащих компонентами своего рода "генетической программы" всего "идущего вверх" психологического ряда. Внутренним побудителем активности организма служит потребность, вынуждающая его к работе, регулируемой сигналами о различаемых им внешних условиях и объектах удовлетворения этой потребности. Испытываемые организмом при этом состояния приобретают (прежде всего в конфликтных ситуациях) особую внутреннюю напряженность (эффективность), влияющую на ход жизнедеятельности.
Все компоненты категориального среза протопсихологического уровня внутренне взаимосвязаны. Они позволяют воссоздать целостную картину этого уровня, обозначенную И.П. Павловым термином ."поведение".
Но каждая категория - это предельно насыщенный сгусток мощных пластов бесчисленного множества эмпирических данных, зримых глазами экспериментаторов в сотнях лабораторий. Они могли употреблять другие слова (так, в павловской школе говорили, например, не о потребности, а о подкреплении; не о различении, а о дифференцировке; не об эффективности, а о "ошибке" и т. п.).
Но их категориальный смысл, будучи расшифрован средствами теоретической психологии, позволяет диагностировать роль созданного в России учения о поведении в развитии категориального ствола мировой психологической мысли, В свете сказанного следует обратить внимание на два обстоятельства. Сложившаяся на почве русской науки трактовка поведения, оказав влияние на американскую психологию, приобрела в ней особую направленность, обернувшись бихевиористской версией, которая воцарилась в этой психологии на все XX столетие. Второе же обстоятельство связано с необходимостью разграничить поведение, представляющее фундаментальный протопсихический уровень жизни, и его нейромеханизмы, реконструируемые в иных, а именно физиологических, категориях.
Рассмотрение любого категориального уровня выявляет его патогенетический аспект. Если выпадает или нарушается функционирование одной из расположенных на "горизонтальной" линии категорий, системное качество категориального уровня оказывается деформированным, что сказывается на всех других его компонентах. Так, личность с нарушением ее нормальной активности, либо с утратой разума, либо неспособная к соучаствованию оказывается смещенной в область патологии.
Все это позволяет видеть в категориальной системе возможности обращения не только к фило- и социогенезу, но и к патогенезу личности.