Заключение
Итак, мы завершили исследование подросткового кризиса. Главное содержание нашей работы включает:
-развитие теории подросткового периода в истории психологии;
-характеристику исследуемой проблемы в современной науке;
-описание опытно-экспериментальной работы, проведенной нами с целью проверки на практике некоторых положений.
Таким образом, подводя итог нашей работе мы еще раз отмечаем важность подросткового возраста для всего развития личности, считаем необходимым продолжение глубокого всестороннего исследования данной проблемы, постоянного поддерживания связи теории с практикой, и, наконец, подчеркиваем важность применения этих знаний в реальной жизни группы подростков на предмет их отношения к себе и к другим людям.
Список литературы
Боссарт А.Б. Парадоксы возраста или воспитания. М.: Просвещение, 1991.
Волохова О. У последней черты. // Семья и школа , 1990 , № 6 , С.;
Драгунова Т.В. “Кризис” объясняли по разному // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Институт практической психологии, 1996,
Жбанов Е. “Мы” и “Они” // Семья и школа , 1990 , №9, С.4-6, №10,
Кулагина И.Ю. Возрастная психология ( развитие ребенка от рождения до 17 лет ). М.: Изд-во УРАО., 1997,
Леви В. Нестандартный ребенок . М.: Знание, 1989.
Марченко Л. Подростковых лидеров возьмут на учет. // Площадь Свободы , от 19 марта 1999 г.,
Мастеров Б. Смысл риска. // Семья и школа , 1993 ,№ 9,