- •«Психология семьи и семейное консультирование»
- •Работа психолога с юношескими конфликтами.
- •2. Работа психолога-консультанта с проблемами воспитания детей в семье.
- •3. Субсистемы семьи. Субсистема супружеской пары.
- •4. Субсистема родителей и субсистема детей.
- •5. Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами.
- •6. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем м. Боуэна (психодинамическая модель).
- •7. Внутрисемейные границы. Виды внутрисемейных границ.
- •8. Семейные треугольники и их разновидности.
- •9. Представления о семье в концепции к. Роджерса. Роль семейного терапевта.
- •10. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи (в. Сатир, Дж. Гриндер, р. Бендлер, п. Вацлавик).
- •11. Методика детриангуляции к. Джонсона.
- •12. Особенности семейной субкультуры и межличностных контактов в неблагополучных семьях.
- •13. Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи.
- •14. Стратегическая модель работы с семьей.
- •15. Особенности личности членов неблагополучных семей.
- •16. Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях.
- •17. Основанная на опыте модель работы с семьей.
- •18. Работа психолога по преобразованию коммуникативной системы неблагополучных семей.
- •19. Вмешательства, которыми меняют структуру неблагополучных семей.
- •20. Работа с доминирующими аффектами в неблагополучных семьях.
- •21. Техника «семейная скульптура» и ее использование в работе с семейными проблемами.
- •22. Методика «Генограмма» и ее использование в работе с семейными проблемами.
- •23. Техника «Семейная хореография» и ее использование в работе с семьей.
- •24. Методика «Ролевая карточная игра» и ее использование в работе с семьями.
- •25. Методика «Экокарта» и оказание помощи семье с использованием этой методики.
4. Субсистема родителей и субсистема детей.
В рамках структурной теории С. Минухина были разработаны и применены понятия субсистемы, границы. С. Минухин выделяет следующие субсистемы: субсистема супружеской пары, субсистема родителей, субсистема детей (сиблингов). Включенность члена семьи в субсистему (подсистему) накладывает на него необходимость выполнять те или иные роли. Субсистемы появляются постепенно в процессе жизнедеятельности семьи. Супружеская субсистема появляется первой, после заключения брака, второй - после рождения ребенка - появляется субсистема родителей, а субсистема детей появляется с появлением второго и последующих детей. Выделение субсистем позволяет С. Минухину более четко обозначить внутренние и внешние связи семьи.
По мнению С. Минухина и других психотерапевтов, при помощи понятия границы можно сформулировать правила, которые определяют уровень и род допускаемых контактов. Границы регулируют отношения между системами, а вместе с тем и внутри них. Понятие границы тесно связано, по нашему мнению, с понятием открытости. В эффективно функционирующей семье, по мнению системных терапевтов, все подсистемы существуют относительно самостоятельно, в то же время предполагается наличие открытых каналов коммуникации между ними. Принято выделять три типа границ: четкие, ригидные, диффузные. При этом желательный вариант, по мнению автора теории и его последователей, это четкие границы. "Благодаря таким границам члены семьи поддерживаются и опекаются, вместе с тем допускается и определенная их автономия, поэтому обеспечивается равновесие свободы и контроля. Четкие границы также улучшают коммуникацию между субъектами и облегчают согласование и приспособление, так как многие вещи благодаря таким границам заранее известны
Субсистема родителей начинает складываться в семье с момента осознанного решения о появлении в ней ребенка. Понятия супругов об отцовстве и материнстве могут быть различными, в интересах ребенка требуется их согласовать. Для того, чтобы этот процесс прошел успешно, требуется позитивный опыт согласования и приспособления, приобретенный в субсистеме супружеской пары. Требуется согласовать цели воспитательного процесса и способы (средства) воспитания, установить в семье четкую систему правил, ориентируясь на которые, ребенок мог бы развивать непротиворечивую, полезную для его личностного развития модель поведения.
В семье должна быть создана на основе авторитета родителей семейная иерархия, в которой дети не являются равными с родителями. В рамках этой иерархии через субсистему родителей дети приобретают умение чувствовать авторитет и учатся сотрудничать в ситуации неравных авторитетов.
Важно, чтобы субсистема родителей постоянно изменялась в соответствии с потребностями постоянного взросления ребенка. Например, дошкольника родительская субсистема должна опекать, а у подростка воспитывать самостоятельность и ответственность. Кроме того, правила в семье должны изменяться таким образом, чтобы учитывать потребности всех растущих в семье детей. Если у родителей не выработалась способность к согласованию и приспособлению, то структура семьи меняется с трудом, напряжение между родителями и детьми периодически нарастает, проявляясь в конфликтах различной степени д еструктивности.
Субсистема детей (сиблингов). Ее назначение - предоставить ребенку возможность самостоятельно изучать отношения сверстников, на опыте непосредственного участия воспитывать способность к согласованию и приспособлению, учиться самостоятельно делать выборы в различных ситуациях, ставить перед собой цели и развиваться самостоятельно. Это социальная лаборатория, где можно экспериментально общаться без ответственности перед взрослыми и их компетенции, стесняющей самостоятельность.
Семейная структура определяется природой границ между индивидуумами и между поколениями; то есть между родительскими и сиблинговыми субсистемами. Границы, которые чересчур жестки, ведут к изоляции и к недостатку коммуникации между индивидуумами и между родителями и детьми, тогда как границы, которые слишком слабы или не существуют, ведут к недостатку четкой идентичности и четких ролей.