1) Начального обучения
Цель: обеспечить овладение ДД в общих чертах - овладеть основой техники ДД в грубой форме
Задачи: сформировать представление о ДД, знать основы техники ДД. Результат формирование элементарного ДД в общих чертах.
2) Углубленного разучивания
Цель: сформировать двигательный навык.
Задачи: изучить детали техники, достичь целостности и слитности ДД
Результат: сформированность двигательного навыка
3) Совершенствования
Цель: совершенствование двигательного навыка, формирование двигательного умения высшего порядка
Задачи: обучение вариантам техники двигательного навыка, формирование умений применять двигательный навык и вариативных условиях.
Результат: формирование двигательного умения высшего порядка.
№ 20 Типология методов обучения в ФВ. Хар-ка специфических методов обучения.
№21 Хар-ка неспецифических (общепедагогических) методов обучения.
№22 Общая хар-ка принципов обучения в ФВ.
1) отношения (сознательности и активности)
2) оценивания (научности и прочности)
3) соответствия ( индивидуализации, постепенности, доступности, наглядности)
4) построения (повторности, системности, последовательности)
№23 Структура физической культуры личности. Хар-ка компонентов.
1) Потребностно- мотивационный (физкультурные потребности и мотивы)
2) когнитивный (знания)
3) аксеологический (ценности)
4) мыследеятельностный (физкультурное мышление)
5) телесный (физическая подготовленность, физическое развитие)
6) деятельностно- поведенческий (физкультурное поведение человека)
№24 Взаимосвязь ФВ с другими сторонами воспитания.
Личностные качества:
1) физическое воспитание 2) умственное воспитание (развитие ума, интеллекта, мышления) 3) нравственное (формирование нравственных чувств, взглядов, норм поведения) 4) трудовое (приобщение к труду и трудовой д-ти)
5) эстетическое (воспитание чувства прекрасного в процессе ФВ) 6) валеологическое (ЗОЖ) 7)экологическое (взаимодействие человека с живой природой) 8) половое (мужчина- добытчик, женщина- рожать детей)
9) социальное
№25 Гумманизация ФВ
Смысл заключается в отношении человека в процессе ФВ. Существуют 2 типа: 1- мы относимся к процессу ФВ как средству и орудию, выполнению нормативов ГТО; 2- гуманистическое отношение (человеколюбие) все направлено на человека с учетом его интересов, потребностей, мотивов. Гуманизм тесно связан с нравственностью- реализация норм поведения в жизни. Основным проводником идей в ФВ является учитель или тренер. Он ориентирует учащихся на физическое и духовное самосовершенствование, формирование у них потребностей, мотивов и навыков. Он является авторитетом, характеризуется человечностью, эрудирован, компетентен, добрый, справедливый, уважает личность учащегося, укрепляет их здоровье.