6.Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт.

Содержание образования – это совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности.

Теории формирования содержания образования

Критерии отбора содержания образования

1. Формирование базовой культуры личности.

2. Научная и практическая значимость.

3. Соответствие содержания учебным возможностям детей.

4. Соответствие объема содержания учебного предмета времени на его изучение.

5. Учет международного опыта построения содержания общего среднего образования.

6. Соответствие содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе школы.

1. Соответствие содержания образования требованиям общества.

2. Единство содержательной и процессуальной сторон обучения.

3. Структурное единство содержания образования (согласование учебного материала, педагогической деятельности и особенностей личности учащегося).

4. Гуманитаризация образования (овладение основой общечеловеческой культуры – базо

вой культурой личности).

5. Фундаментализация содержания образования (интеграция гуманитарного и естественнонаучного знания; вооружение школьников методами добывания новых знаний).

Государственный образовательный стандарт

Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования

Компоненты госстандарта

Учебный план

Учебная программа

Учебная литература

Федеральный компонент (обеспечивает единство педагогического пространства России)

Национально-региональный компонент (нормативы относятся к компетенции регионов и образователь-

ных учрежде-

ний)

Школьный компонент (отражает специфику и направленность отдельного об-

разовательного учреждения)

Компоненты содержания образования

Образовательный компонент

Развиваю-

щий компо

нент

Воспита-

тельный компонент

Понятие стандарта происходит от английского слова standart, означающего норму, образец, мерило. Основное назначение стандартов состоит в такой организации и регулировании отношений и деятельности людей, которая направлена на производство продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества. Стандартизация, под которой понимается разработка и использование стандартов, является объективно необходимой деятельностью по упорядочению практики, ее стабилизации в целостные системы, отвечающие исторически изменяющимся потребностям общества. Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала (В.С.Леднев). В этом смысле стандартизация образования в развитых странах мира давно осуществляется посредством разработки учебных планов и программ, установления определенного уровня образования и др. Однако сам термин "стандарт" в отношении образования стал использоваться сравнительно недавно. Наряду с законом "Об образовании" стандарт образования является основным нормативным документом, несущим толкование определенной части Закона. Он развивает и конкретизирует такие характеристики образования, как содержание, его уровень и форму предъявления, указывает методы и формы измерения и интерпретации результатов обучения. Посредством стандарта осуществляется обеспечение стабильности требуемого уровня образования, его постоянное воспроизводство и совершенствование, отвечающее перспективам развития общества. Важным показателем системы образования служит степень демократичности его стандарта, которая прежде всего характеризуется соотношением доли образования, централизованно нормируемой органами власти, с долей образования, самостоятельно определяемой учебными заведениями. В законе Российской Федерации "Об образовании" в редакции, введенной в 1996 г., предусмотрено, что государственными органами власти нормируется лишь минимально необходимый уровень образованности. Определение же содержания образования сверх этой нормы находится в компетенции образовательных учреждений. Вот почему в государственном стандарте общего среднего образования выделяются три уровня: федеральный, национально-региональный и школьный.