17.Период юности. Ранняя юность. Формирование мировоззрения. Профессиональное самоопределение.

Задачи развития в юности. От подросткового возраста юношеский отличается большей эмоциональной стабильностью. Это связано , во-первых, с завершением полового созревания, во-вторых, конфликты переходного возраста ушли вглубь, на первый план выходят проблемы самоопределения. Задачи развития в период взросления: 1.принятие собственной внешности и эффективное использование своего тела (во время спорт. соревнований, на досуге, отдыхе, работе); 2.усвоение мужской и женской роли, т.е. молодые люди должны избрать структуру полового поведения; 3. установление новых, более зрелых отношений со сверстниками обоих полов; 4. завоевание независимости от родителей и других взрослых (эмоциональная независимость); 5. подготовка к профессиональной карьере; 6. подготовка к браку и семейной жизни; 7. формирование социально ответственного поведения, подготовка к участию в деятельности на пользу общества; 8. построение системы ценностей, этического сознания, как ориентиров собственного поведения.

Первые три задачи большинством решаются еще в период полового созревания. Решение остальных не всегда заканчивается в юности, следовательно, продолжаются в зрелые годы. Ведущий тип деятельности юношеского возраста считается учебно-профессиональная деятельность (Эльконин). Новообразование заключается в личностном самоопределении (Эриксон) и формировании мировоззрения.

Когнитивное развитие.

Теоретическое мышление в юности достигает пика своего развития – это провоцирует молодых людей к теоретизированию, построению неких общих моделей. Следствием развития гипотетико-дедуктивного мышления многие ученые считают развитие метапознания, которое включает в себя способность размышлять, планировать. Это можно назвать способностью к рефлексии и самоанализу.

Личностное развитие.

Почти все психологи считают, что в юности завершается период псих. развития ребенка. К окончанию юности человек должен приобрести сложившееся мировоззрение, социальные ценности и выбрать путь в жизни. Жизненные планы большинства молодых людей включают профессиональную карьеру, брак, детей. Наивысшей ценностью является счастливая семейная жизнь. Однако только девушки испытывают тревогу по поводу несовместимости семьи и карьеры. Юношам такое беспокойство не свойственно.

18.Основные концепции психологии обучения.

Психологическая сущность программированного обучения. Начало 20 века ознаменовалось бурным ростом всех сфер производства и стремительным развитием науки. Образование стало перед сложной задачей: разработка новых методов преподавания и активизация процесса обучения, которые позволяли бы усваивать значительно больше объема знаний и в большей мере развивать способности. Программированное обучение сформировалось на основе идей бихевиоризма, - крупного психологического направления, основанного амер психологом Уотсном. Предметом психологии бихевиористы считали поведение животного или человека, которые описывались схемой стимул-реакция. Подбирая нужные стимулы, можно управлять поведением. В 60-е годы было положено начало разработке концепции программированного обучения. По ее условиям овладение новыми знаниями осуществляется с помощью обучающего устройства (программированного учебника, специальной обучающей машины или ЭВМ). Сущность концепции заключается в разделении учебного материала на определенные взаимосвязанные «дозы» и их последовательное предъявление обучаемым. В настоящее время на ее основе идет активная разработка компьютерных обучающих технологий. Эти идеи стали основополагающими для развития теории программированного обучения, цель которого состояла в повышении эффективности управления процессом учения. Программированное обучение сформировалось в сер 20 века. В его развитие большой вклад внесли Скиннер, Краудер. Из отечественных психологов Беспалько и Никандров. Процесс обучения рассматривался как предъявление, переработка и усвоение инфо. Обучающие программы включали как содержание учебного материала, так и управление процессом его развития и усвоения. Программирование состояло в выделении частей и характеристик учебного материала в точном определении последовательности операций по переработке инфо и системы реакции, которую учитель хочет получить от учащихся. Принципы программированного обучения индивидуализация обучения; напряжение потребности (закон готовности); смежность и повторяемость стимулов и реакций, закон, упражнение; обратная связь; контроль и подкрепление удачных реакций; закон эффекта.

Программированное обучение решает две задачи- получение правильной внешней реакции и ее закрепление. Недостатки: основные законы оперантного поведения, перенесенные на человека, были изучены бихевиористами на животных; не обеспечивается в должной мере развития творческого мышления; отмечается нежелательный эффект машинизации обучения.

В конце 80-х гг. XX века коллективом военных педагогов разработана и реализована в образовательных учреждениях концепция проблемно-деятельностного обучения. Среди ее достоинств выделяются сохранение и гармоничное сочетание сильных сторон ассоциативно-рефлекторной теории, теории поэтапного формирования умственных действий, концепции проблемного обучения, а также определение взаимосвязанных требований как к деятельности обучаемых, так и к деятельности обучающих. В содержательном плане она опирается на два принципа, в соответствии с которыми организуется учебный процесс. Во-первых, это принцип активно-деятельностного развития личности в процессе обучения, а во-вторых – принцип проблемности. Как показывает анализ, рассматриваемая концепция нашла широкое применение в учебном процессе современной отечественной школы различных уровней.

В современных условиях активно разрабатываются и другие концепции обучения. Среди них, прежде всего, выделяются так называемые ультрапедагогические: суггестопедия (кибернетико-суггестопедия) - обучение средствами внушения; гипнопедия - обучение в состоянии гипнотического сна; фармакопедия - обучение с применением фармацевтических средств и др. Их применение, в частности при изучении иностранных языков и некоторых специальных дисциплин, показало неплохие результаты, но достаточного распространения пока еще не получило.