26.Акмеологические основы самосовершенствования личности

В концеп. воспитания детей и учащейся молодежи в РБ определено, что осн. целью воспитания явл формирование социально, духовно и морально зрелой творч. личности, субъекта своей жизнед-ти.Творч. л-ть – это личность с высоким уровнем к-ры, облад. творч. потенциалом, спос. к саморазвитию и саморегуляции.

В жизнед-ти л-ти творчество вып. след­. функции:- выражает активно-преобразовательное отн. к миру;-вкл. личность в значимые для нее сферы деят-ти и общ. отн.;-выступает механизмом решения жизненно важных задач, алгоритм решения которых субъекту неизвестен;-определяет собственную индивидуальность для другого;-реализует право личности на свободу, выход за пределы обязательного;-защищает личность от стрессов, уныния, жизненных по­трясений. Личностные качества творческой л-ти позволяют отличаться этой личности от др. людей. К ним можно отнести:•продуктивное самосознание;• интеллектуальная творческая инициатива;•жажда познания и преобразования;•чувствительность к проблеме, новизне;•потребность в нестандартном решении задач;•критичностьума;•самостоятельность в поиске путей и спосо­бов решения проблем

1.Развитие творч. потенциала обуч-ся в обра­зоват. процессе может эф-но осущ-ся, если учебно-познават. деят-ть организуется как учебно-творческая с использованием личностно-ориентированных, или развивающих, технологий обучения.2.Необх.условием орг-ии учебно-творческой деят-ти обуч-ся выступает созд. развивающей, или культурно-образовательной, среды школы (вуза). Прин­ципами создания такой среды являются: адаптивности, раз­вития, психол. комфортности, смыслового отн. к миру, ориентировочной функции знаний, обучения де­ятельности, креативность.

26.Акмеологические основы самосовершенствования личности

В концеп. воспитания детей и учащейся молодежи в РБ определено, что осн. целью воспитания явл формирование социально, духовно и морально зрелой творч. личности, субъекта своей жизнед-ти.Творч. л-ть – это личность с высоким уровнем к-ры, облад. творч. потенциалом, спос. к саморазвитию и саморегуляции.

В жизнед-ти л-ти творчество вып. след­. функции:- выражает активно-преобразовательное отн. к миру;-вкл. личность в значимые для нее сферы деят-ти и общ. отн.;-выступает механизмом решения жизненно важных задач, алгоритм решения которых субъекту неизвестен;-определяет собственную индивидуальность для другого;-реализует право личности на свободу, выход за пределы обязательного;-защищает личность от стрессов, уныния, жизненных по­трясений. Личностные качества творческой л-ти позволяют отличаться этой личности от др. людей. К ним можно отнести:•продуктивное самосознание;• интеллектуальная творческая инициатива;•жажда познания и преобразования;•чувствительность к проблеме, новизне;•потребность в нестандартном решении задач;•критичностьума;•самостоятельность в поиске путей и спосо­бов решения проблем

1.Развитие творч. потенциала обуч-ся в обра­зоват. процессе может эф-но осущ-ся, если учебно-познават. деят-ть организуется как учебно-творческая с использованием личностно-ориентированных, или развивающих, технологий обучения.2.Необх.условием орг-ии учебно-творческой деят-ти обуч-ся выступает созд. развивающей, или культурно-образовательной, среды школы (вуза). Прин­ципами создания такой среды являются: адаптивности, раз­вития, психол. комфортности, смыслового отн. к миру, ориентировочной функции знаний, обучения де­ятельности, креативность.