Семинарское занятие по теме «Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития»

Вопросы для рассмотрения:

1. Раскройте сущность понятия «Содержание образования». Сделайте ссылку при этом на Закон «Об образовании в Республике Беларусь»

2. Определите источники и детерминанты формирования содержания образования

3. Обоснуйте значимость компетентностного подхода в формировании содержания образования

4. Проанализируйте тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь

5. Назовите и охарактеризуйте документы, определяющие содержание образования на разных уровнях. Отметьте особенности современных учебных планов и программ.

Литература

1. Закон «Об образовании в Республике Беларусь» // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь». 2002. № 37, с. 5-24

2. Основы педагогики: учебное пособие / А.И. Жук и др., под общей ред. А. И. Жука. Мн., 2006

3. Прокопьев, А.И., Михалкович Н.В. Педагогика: учеб. Пособие. Минск, 2002

4. Сластенин, В.А и др. Педагогика: учеб. пособие – М., 2002

5. Степаненков, Н.К. Педагогика школы: пособие для студентов высших учебных заведений. Мн., 2008.

Семинарское занятие по теме «Методы обучения и их классификация»

Вопросы для рассмотрения:

1. Раскройте сущность понятий «метод обучения» и «приём обучения». Обусловьте их взаимосвязь.

2. Продемонстрируйте многообразие подходов к классификации методов обучения (Б.В. Всесвятский, Е.А. Голант, Е.И. Петровский, Ю.К.Бабанский, И.Ф. Харламов, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, А.В. Хуторской). Укажите достоинства и недостатки предложенных классификаций.

3. Назовите методы контроля и самоконтроля в обучении. Охарактеризуйте каждый их них, применительно к учебно-воспитательному процессу.

4. Подготовьте самостоятельную групповую модель воспитательного мероприятия, используя при этом:

- методы организации учебно-познавательной деятельности;

- методы стимулирования и мотивации учебно-воспитательной деятельности.

Литература

1. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1997.

2. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 2000

3. Капранова, В.А. Основы школьной дидактики: учеб. Пособие. – Мн., 2002

4. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учеб. Пособие для студентов. – М., 1999

5. Подласый, И.П. Педагогика. – М., 1999

6. Харламов, И.Ф. педагогика. – Мн., 2001

Семинарское занятие по теме «Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе»

Вопросы для рассмотрения:

1. Определите и охарактеризуйте общие формы организации процесса обучения (индивидуальная, индивидуально-обособленная, групповая, фронтальная); конкретные (урок, внеурочные факультативные кружки, олимпиады, экскурсии).

2. Обоснуйте урок как основную организацию учебного процесса. Назовите основные признаки классно-урочной системы.

3. Охарактеризуйте типологию и структуру урока. Используйте при этом теорию поэтапного формирования умственных действий учащихся на уроке.

4. Проанализируйте систему требований к современному уроку. Укажите значимость образовательной, воспитательной и развивающей функций в содержании урока.

5. Охарактеризуйте нестандартные уроки. Определите их значимость в активизации познавательной активности учащихся.

6. Подготовьте самостоятельное сообщение по одной из тем:

1. Я.А. Коменский и современный урок

2. Современные дидакты.

3. Урок, который интересен…

Литература

1. Капранова, В.А. Основы школьной дидактики. – Мн., 2002.

2. Ситаров, В.А. Дидактика. – М., 2002.

3. Стастенин, В.А. и др. Педагогика. – М., 2002.

4. Харламов, И.Ф. Педагогика. – Мн., 2001.

5. Хуторской, А.В. Современная дидактика. – СПб, 2001.