4.2. Для методики характерна специфичная по сравнению с психологией трактовка понятий знания, навыки, умения.
Знания – осознание системы языка и правил пользования этой системой в практической деятельности; навык – действие с языковым явлением, доведенное до автоматизма в результате выполнения упражнений (языковые навыки: произносительные, лексические, грамматические, орфографические, навыки техники чтения, навыки техники письма; речевые навыки: навыки говорения, восприятия речи на слух, чтения и письменной речи); речевое умение – способность осуществлять РД на основе приобретенных знаний и навыков в условиях иноязычного общения (умения говорения, восприятия речи на слух, чтения и письменной речи) [1, с. 6].
4.3. Согласно психологической характеристике речи выделяют:
устную и письменную речь, которые отличаются каналами передачи информации, используемыми лексическими и грамматическими средствами [2, с. 27-28];
внутреннюю и внешнюю речь; одним из показателей овладения речью на ИЯ является незаметность протекания внутренней речи [2, с. 28-29];
продуктивную и рецептивную речь, которые в самом общем смысле представляют собой деятельность по кодированию и декодированию информации соответственно и различаются мотивами [2, с. 29-31]; создание учителем/преподавателем ИЯ мотивации к иноязычной речевой деятельности является необходимым условием формирования у учащихся соответствующих речевых навыков и умений [4, с. 5-19] (см. также файл «Семинарское занятие 2»).
4.4. Психофизиологической основой речевого механизма является функционирование совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии при ведущей роли слухо-речемоторного (см. файл «Семинарское занятие 2»).
Литература
Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учеб. пособие / П.К. Бабинская [и др.]. – Мн.: ТетраСистемс, 2006. – 288 с. (см. файл «Бабинская П.К. и др. Практический курс МПИЯ, 2006»)
Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник / Н.И. Гез [и др.]. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 21-43. (см. одноименный файл)
Пассов, Е.И. Сорок лет спустя или сто и одна методическая идея / Е.И. Пассов. – М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2006. – С. 10-18. (см. файл «Пассов Е.И. 40 лет спустя или 100 и 1 мет. идея. Методика как наука»)
Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов / А.Н. Щукин. – 3-е изд. – М.: Филоматис, 2007. – С. 21-39. (см. также файл «Семинарское занятие 2»)