Обучение аппликации детей дошкольного возраста.
Понятие аппликации – один из видов изобразительной техники, основанный на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.
Виды аппликации: предметная, сюжетная, декоративная.
Содержание предметной аппликации:
Содержание сюжетной аппликации:
Содержание декоративной аппликации:
3. Материалы и оборудование для аппликации: бумага, ткань, нитки, природный материал (засушенные листья – как засушивать; соломка –стебли злаковых растений, краткая подготовка к работе, засушенные листья, как сушить; пух – отцветшие растения, опилки).
Аппликация состоит из двух этапов: вырезания деталей (подбора материала) и присоединения к фону. В зависимости от материала выбирают прием присоединения к фону: ткань - приклеивают и пришивают, пух – раскладывают на бархатной бумаге, природный материал – приклеивают к фону.
Последовательность выполнения аппликации (из разных материалов):
Выбор сюжета будущей работы.
Выполнение эскиза (для аппликации из бумаги, ткани, соломы, бересты – 2 экземпляра).
Подбор материала для аппликации и цвета фона или окрашивание фона.
Разрезание на детали 1 эскиза.
Раскладывание вырезанных деталей на материале и обведение по контуру (зеркальное изображение).
Вырезание деталей из материала.
Раскладывание на фоне.
Присоединение к фону.
Высушивание.
4. Задачи обучения:
младшая группа – аппликация предметная и декоративная.
Учить детей раскладывать вырезанные детали на фоне.
Учить детей размазывать клейстер по всей нецветной бумажной форме (вырезает воспитатель) и приклеивать к фону (фланелеграф); пользоваться тканью для снятия лишнего клея.
Учить детей выполнять предметную и декоративную аппликации.
Средняя группа – аппликация предметная, сюжетная и декоративная:
Учить детей пользоваться ножницами.
Учить детей вырезать бумагу по прямой и кривой линии (из прямоугольника – овал, из квадрата – круг).
Учить детей преобразовывать прямоугольные, круглые формы (разрезая их на части).
Учить выполнять предметную, декоративную и сюжетную аппликации.
Учить наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
Учить выполнять аппликации из природных материалов.
старшая группа:
Учить детей вырезать бумагу симметричным приемом и «гармошкой».
Учить детей обрывать края у бумаги (круг, овал) для получения пушистых предметов.
подготовительная к школе группа:
Учить сочетать в аппликации прием вырезания и обрывания края бумаги,
Учить детей приемам вырезания из бумаги, сложенной в несколько раз (снежинка, салфетка, закладка), силуэтному приему.
Учить выполнять аппликацию в технике мозаики.
Учить выполнять полуобъемную аппликацию за счет приклеивания к фону некоторых частей.
5. Методы обучения
Самостоятельная художественная деятельность – как основа развития детского творчества.
1. Содержание СХД.
1.1. Понятие СХД.
СХД – это деятельность, которая возникает по инициативе детей.
1.2.Значение СХД для развития творчества детей.
Полученный на занятиях художественный опыт, усвоенные знания, умения дети переносят в новые необычные условия. В самостоятельной деятельности они сами продумывают, что будут делать и последовательность выполнения.
1.3. Создание условий для проведения СХД.
заинтересованность воспитателя;
организация места для занятий;
наличие материала, оборудования.
выделение времени для занятий.
1.4. Тематика детских работ.
Тематика зависит от:
возраста детей;
знаний и полученных навыков;
пола детей;
желания ребенка;
впечатлений…
1.5. Место проведения СХД.
В группе (см. выше)
На улице. Летом.
Вынести столы, стулья необходимый материал (глину, пластилин, краски, листы бумаги). Утром полить песок и рисовать или лепить из песка. Найти упавшие ветки, взять шишки или другой природный материал и выполнить поделку. Рисование мелками на асфальте.
На улице. Зимой.
Развести в баночке краску и полить ею притоптанный снег, вылепить снеговика или другой персонаж и раскрасить.
1.6.. Связь СХД с другими видами деятельности детей.
В уголке изодеятельности дети могут отремонтировать книги, маску для игр, нарисовать недостающий музыкальный инструмент для игры в «оркестр», вылепить или сконструировать персонажей картонного театра.
2. Руководство СХД со стороны воспитателя (косвенное руководство).
2.1.Роль занятий как средства обогащения СХД детей.
На занятии дети впервые знакомятся с новыми для них изо материалами, со способами работы с ними, воспитатель помогает определиться с тематикой работ, учит планированию своей работы.
2.2. Предметный мир (в группе) как условие развития СХД.
Чем разнообразнее и интереснее будут оформлены уголки в группе, чем содержательнее они будут, тем ярче и выразительнее будут детские работы, тем чаще дети будут заниматься любимым делом.
2.3.Источник самостоятельности.
впечатления детей;
желание поупражняться;
сделать кому – то приятное (сувенир маме, рисунок другу);
рассматривание произведений искусства.
2.4. Содружество ДОУ и семьи в организации СХД дома.