- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •Соответствие понятий их сущностным характеристикам
- •Соответствие понятий их сущностным характеристикам
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •2) Воспитание
- •2) Содержание
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •14.2. Содержание, формы и методы работы классного руководителя
10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
1. Цель воспитания – это…
2) конечный результат формирования личности
2. Цель воспитания задается…
1) обществом, государством
3. Цели воспитания ориентируются на воспитательный …
4) идеал
4. Основой современных идеалов воспитания являются … ценности
2) общечеловеческие
5. Диалектика воспитательного процесса раскрывается в его
1) противоречиях
6. … , возникающие в развитии личности являются движущей силой процесса воспитания. (ПРОТИВОРЕЧИЕ)
7. Движущими силами воспитательного процесса являются
1) противоречия, возникающие в развитии личности
8. Диалектика процесса воспитания выражается в …
1) динамичности
4) противоречиях
9. Основным внутренним противоречием, проявляющимся на всех этапах становления личности, выступают противоречия между
1) возникающими новыми потребностями и возможностью их удовлетворения
10. Движущими силами процесса воспитания являются противоречия между
1) новыми задачами воспитания и существующим условием
2) знанием нравственных норм и умениями их применять
3) обобщенным морально-этическим и индивидуальным жизненным опытом ребенка
11. Неупорядоченность влияния социальной среды и целенаправленность процесса воспитания в образовательном учреждении – это ...... процесса воспитания
1) противоречие
12. Коллективные формы воспитания и индивидуальный характер овладения духовными ценностями – это ....... процесса воспитания
1) противоречие
13. Собственная активность личности и регламентация учебно-воспитательного процесса – это ........ процесса воспитания
2) содержание
14. Нравственно-эстетический идеал личности и реальное поведение воспитанника – это ........ процесса воспитания
4) форма
15. Структура воспитательного процесса по целевому критерию включает задачи
1) развитие нравственных качеств
2) воспитание жизненных позиций
3) развитие способностей и интересов
16 Последовательность этапов процесса воспитания
1) проектирование
2) диагностика
3) организация
4) контроль
5) анализ и оценка
17. Структура воспитательного процесса по целевому критерию включает следующие задачи
1) организация развивающей познавательной деятельности
2) развитие способностей личности с учетом её возможностей
18. Структура воспитательного процесса на основе последовательности этапов включает
1) овладение знаниями норм поведения
2) формирование убеждений
19. Структура воспитательного процесса на основе выделения главных стадий включает в себя
1) усвоение норм и правил поведения
2) формирование чувств
20. Последовательность этапов воспитательного процесса на основе связи и зависимости между компонентами, обеспечивающих его эффективность
1) проектирование
2) организация материальной, общественной и духовной деятельности
3) регулирование межличностного общения и его коррекция
4) установление соотношения между целью и результатом