3. Урок географии (2-ой класс), учитель: а.А. Рябикова Тема: Подводное царство морей и океанов (урок-панорама)

Цель: ?

Ход урока

Загадка о море	Шириною широко, Глубиною глубоко, День и ночь о берег бьётся Из него вода не пьётся, Потому что не вкусна – и горька, и солона
Учитель	По каким признакам вы определили?
Дети	Называют признаки моря
Учитель На доске: шторм - штиль	Разве есть такой человек, который не любил бы море? Оно всегда прекрасно. И когда ветер превращает его в бушующую стихию, - как называется это явление? И когда оно спокойно дремлет в ясный день (подбери антоним к слову шторм) Одинакова ли глубина морей?
Дети	Нет, у одних доходит до 5000 метров – Берингово море, а такое как Азовское – 14 метров.
Учитель	Глубина и размеры океанов ещё больше, чем морей. Как можно сказать о море с научной точки зрения? Как бы вы сформулировали, сказали, о море?
Дети	Это часть океана, которая вдаётся в сушу.
Учитель	Сегодня мы с вами начнём долгое путешествие по подводному миру. В плавание мы с вами отправляемся на научно-исследовательском судне «Искатель». Итак, в путь! Пока мы плывём, выполним ряд заданий. Как назвать одним словом? Родник Море Ручей Река Океан Озеро Что вы заметили? Или что хотите сказать?
Дети	Многие реки впадают в моря. Моря соединяются с океанами.
Учитель	Почему же моря не переполняются и не заливают сушу? Вы помните наш разговор о животном и растительном мире пресных водоёмов? Какие особенности имеют водные растения?
Дети	Мягкий стебель. Все вещества и кислород для дыхания растения берут из воды. На свету растения выделяют газ – кислород.
Учитель	У кого есть аквариумы, видели, как с тонких листочков водорослей поднимаются пузырьки воздуха. Как приспособились различные животные к водной среде?
Дети	Рыбы и моллюски дышат жабрами – добывают кислород из воды. Рыбы имеют обтекаемую форму тела, плавники, хвост – руль. Одни любят стоячую воду (карась), другие быструю, горную реку (форель).
Учитель (с опорой на карту)	Наш корабль вышел из Мурманска. Мы плывём по Баренцеву морю. Затем, на нашем пути Карелия, море Лаптевых, Восточная Сибирь, Чукотка, и через Охотское море в Японское море.
Вывод	Моря и океаны – это дороги для кораблей, ведущие во все страны света и колоссальные кладовые, где скрыты огромные богатства.
Табличка: Каменный век Учитель	С какой целью я записала это словосочетание?
Дети (в ходе беседы с учителем, м.б. специально подготовленные, м.б. по материалу пройденного ранее.	Дарами природы человек привык пользоваться в каменном веке, в первобытные времена. Он брал из моря то, что легко взять руками, не отплывая от берега. С берега нельзя было узнать о сложной жизни моря, поэтому люди раньше верили в тайны моря и представляли, что оно населено таинственными существами: Морским царём, русалками.
Учитель	И вот владелец подводного царства перед вами. Он приглашает вас в своё царство. В те далёкие времена люди тоже интересовались жизнью под водой. Уже тогда древнегреческий философ-естествоиспытатель Аристотель приобрёл прибор для спуска под воду. В наши дни техника шагнула далеко вперёд. И сейчас при помощи такого прибора – батискафа мы опустимся в толщу воды – батисферу. С чего начинается жизнь в морях и океанах?
Дети	Высказываются по вопросу
Учитель На доске: рисунок планктона	А что это за полупрозрачная кашица, похожая на жидкий голубоватый кисель? Это планктон – живое чудо морей и океанов, состоящий из очень маленьких рачков, медузок, червячков, икринок, личинок рыб, моллюсков. Они как бы парят в воде. Плавают с помощью ветра и течения. В переводе с греческого означает «блуждающий». Рассмотреть можно с помощью микроскопа. Они делают три важные вещи: Выделяют в процессе жизни кислород; Могут расти и размножаться, не употребляя в пищу никакие другие живые организмы; Главная пища рыб и китов. Планктон очень питательный (белки, жиры, витамины)
На доске: рисунок подводного мира Учитель	Как вы видите, подводный мир растений так же богат и разнообразен, как и наземный. Начнём разговор о водорослях. Что вы знаете о них?
Дети	Рассказывают
Обобщение	Водоросли: - сине-зелёные – триходесмиум; зелёные – морской салат; бурые – фукус; красные – филлофора Недалеко от берега встретим морскую капусту (её листовидные зелёные пластинки похожи на лопух, шириной 20 – 30 см). Рост их объясняется большим содержанием питательных веществ в иле. Люди употребляют консервы из морской капусты. А кто это устроился на листах капусты?
Дети	Морские ежи
Учитель	Они очень похожи на своих сухопутных тёзок. Морские ежи лежат на дне моря, увидев врага, они тут же раздуваются, как шары, и поворачивают все иголки в сторону врага. Бурые водоросли наиболее крупные. Фукусы достигают в длину 3 метра и толщину – 10 см. Растут, прикреплённые к камням. Одно из таких водорослей очень знаменито. Оно называется Саргассум. Может кто-нибудь из вас знает что-то про эти водоросли?
Дети	Рассказывают про Саргассово море
Учитель	Красные водоросли разнообразны по размерам. Они прикрепляются к ракушкам или другим водорослям. Филлофора очищает воду.
На доске: Красное море Учитель	Как вы думаете, почему я написала название именно этого моря?
Вместе с детьми	Многие моря получили название от водорослей (водоросль - триходесмиум), которые в период цветения приобретают красный цвет. Краснеет и вода в море. Отсюда и его название.
Задание:	Сравните наземные растения и подводные растения
Учитель	Водоросли нужны обитателям подводного мира и людям. Морские водоросли используются в медицине – йод; в спорте – для изготовления боксёрских перчаток; в питании – консервы; для корма скота; в производстве – для изготовления пластмассы, шампуни. Моря и океаны населены от поверхности до дна глубочайших впадин. Всюду можно встретить животных, так удивительно приспособленных к различным условиям жизни. Вот в морской глубине висят с виду совсем безобидные прозрачные медузы. Так ли они безобидны? Расскажите о них?
Дети	Рассказывают.
Учитель	А это – летучая рыба. Рыба как рыба, только грудные плавники у неё длиннее и плотно прижаты к телу. Но вот опасность, и рыбка разогнулась и выпрыгнула из воды. А теперь отгадайте загадку: Ты со мною не знаком Я живу на дне морском, Голова и восемь ног Вот и весь я – (осьминог) Что вы можете рассказать о нём?
Дети	Он меняет цвет. И всё, что знают
Учитель	А как отличить осьминога от кальмара?
Дети	У осьминога восемь щупалец, а у кальмара – 10.
На доске: Рыбы-хищники Учитель	Удильщик – живёт в большой глубине, куда не доходит солнечный свет. Рассмотрите эту рыбку, что вы видите?
Дети	На голове у него толстый длинный усик, а на конце маленький фонарик
Учитель	У какого животного подводного мира дыхание лёгочное, как у наземных млекопитающих?
Дети	Киты
Учитель На доске: морской петух; рак; дельфин Учитель	Киты: зубастые (кашалоты, дельфины); беззубые, или усатые (у них нет зубов, а с верхней челюсти свешиваются два ряда роговых пластин) (китовый ус). В нижней части роговые пластинки, как бы бахрома из отделяющихся прочных нитей – это аппарат, добывающий планктон. Как вы думаете, почему я объединила этих животных в одну группу?
Дети	Они издают звуки.
Учитель	Рыбы прекрасно слышат в воде и разбираются в значении звуков. Они собираются в стаи под одним сигналом и бросаются врассыпную по другим.
Вывод	В океанах и морях, как на суше, существует живая цепочка: Растения – основа жизни животных; Ракообразными питаются рыбы и киты; Мелких рыб поедают крупные; Кальмаров истребляют кашалоты. Все они части единого подводного мира.