- •1. Программы учебной дисциплины
- •3.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Медико-биологические и социальные основы здоровья».
- •4. Условия реализации программы
- •4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
- •4.2. Информационное обеспечение обучения
- •5. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
3.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Медико-биологические и социальные основы здоровья».
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся |
Количество часов |
Уровень освоения |
1 |
2 |
3 |
4 |
Раздел ПМ 1. Изучение особенностей физического развития детей раннего и дошкольного возраста |
|
|
|
МДК 1. «Медико-биологические и социальные основы здоровья» |
|
|
|
Тема 1.1. Здоровье и здоровый образ жизни
|
Определение здоровья. Компоненты здоровья. Критерии оценки состояния здоровья: уровень физического развития, его гармоничность; соответствие параметров функционального состояния основных систем жизнеобеспечения биологическому возрасту; степень резистентности (устойчивости, сопротивляемости) организма к внешнесредовым факторам и неблагоприятным воздействиям; наличие или отсутствие хронических заболеваний. Пять групп здоровья. Факторы здоровья. Образ жизни - фактор здоровья. Образ жизни и три его составляющие: уровень жизни, качество жизни, стиль жизни. Понятие здоровый образ жизни, биологические и социальные принципы. Роль воспитателя в создании у детей ориентации на здоровый образ жизни. Практические занятия:1.Составление конспекта досугового мероприятия «Быть здоровым я хочу!». |
2 |
1-2 |
Тема 1.2. Детские болезни и их профилактика |
Определение болезни. Факторы, вызывающие болезнь. Стадии болезни. Течение болезни. Болезни органов дыхания, кровообращения, пищеварения, органов слуха, зрения. Заболевания кожи, мочеполовой системы. Инфекционные заболевания. Практические занятия 2.Создание информационного буклета (брошюры, плаката) о болезни (на выбор). 3.Составление рекомендаций для родителей по профилактике детских болезней |
2 |
1-2 |
Тема 1.3. Адаптация детей в ДОУ
|
Понятие о социально-психологической адаптации. Подсистемы психической адаптации. Критерии адаптации. Распределение детей по степеням адаптации. Адаптация и предневротические состояния. Психозащитные реакции. Признаки адаптационной реакции. Фазы адаптации. Изменение функциональных возможностей организма в период адаптации (физические и нервно-психические). Психолого-педагогические условия организации адаптации к ДОУ. Практические занятия 4.Составление диаграмм по уровню общей заболеваемости у детей в разных возрастных группах ДОУ. 5.Разработка модели эмоционально-благоприятной среды для детей в период адаптации к ДОУ. |
2 |
1-2 |
Тема 1.4. Гигиеническая организация жизнедеятельности детей в ДОУ. |
Определение режима дня. Гигиеническое значение режима дня, его основные элементы. Продолжительность режимных процессов. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации режима дня. Чередование периодов бодрствования и сна. Полноценный сон, его значение, условия и методика организации. Особенности организации и проведения прогулки в ДОУ. Организация питания детей. Формирование культурно-гигиенических навыков в режиме дня. Педагогические требования к режиму дня. Организация режима дня в условиях домашнего воспитания. Режим двигательной активности дошкольников. Гигиенические требования к занятиям физическими упражнениями с детьми раннего и дошкольного возраста: общие требования к организации занятий (непрерывность и преемственность; комплексность; адекватность анатомо-физиологическим особенностям, состоянию здоровья и поставленным задачам) и частные требования к методике проведения физкультурно-оздоровительной работы, условиям ее организации. Практические занятия 6.Составление плана деятельности по воспитанию культурно-гигиенических навыков в режимных процессах на неделю (возрастная группа на выбор), используя разнообразные приемы (показ и объяснение, упражнение и контроль, оценка, создание ситуации успеха, игровые ситуации, использование художественного слова, иллюстраций и т.д.) 7.Подбор методов и приемов правильной организации сна детей.
Анализ соответствия санитарно-гигиенических условий и мебели в групповых комнатах ДОУ возрасту, индивидуальным особенностям детей и требованиям СанПиН. Анализ одежды детей в соответствии с погодными условиями. |
2 |
1-2 |
Тема 1.5. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей раннего и дошкольного возраста
|
Основные закономерности роста и развития детского организма. Возрастные особенности детей раннего и дошкольного возраста. Рост и развитие скелета. Анатомические особенности мышечной системы у детей раннего и дошкольного возраста. Слабость развития сухожилий, связок, суставов. Развитие мышц брюшного пресса. Особенности строения костной системы. Анатомо-физиологические особенности строения желудочно-кишечного тракта у детей раннего и дошкольного возраста. Развитие желез внутренней секреции у детей. Влияние гормонов на рост и развитие ребенка. Физиологические основы полового воспитания. Практические занятия 8.Подбор физических упражнений для профилактики нарушений осанки плоскостопия. Составление консультации для родителей на тему: «Анатомо-физиологические особенности детей разных возрастных групп (на выбор). |
2 |
1-2 |
Тема 1.6. Особенности развития произвольных движении детей раннего и дошкольного возраста.
|
Характеристика условий для формирования произвольных движений, двигательных функций при организации занятий и в свободной двигательной деятельности детей раннего возраста. Характеристика условий для развития умений правильно двигаться, формирование основ физической культуры детей дошкольного возраста. Формирование движений ребенка от рождения до семи лет. Учет анатомо-физиологических особенностей детей в организации их двигательной деятельности. Практические занятия 9.Составление методических рекомендаций для родителей по особенностям развития произвольных движений детей (группа на выбор). Лабораторные занятия
|
2 |
1-2 |
Учебная практика
|
Виды работ
6.Планирование режима дня в разных возрастных группах ДОУ. 7.Составление циклограммы профилактических мероприятий при организации режима дня в разных возрастных группах ДОУ (на выбор). |
|
|
Производственная практика (по профилю специальности)
|
Виды работ 1.Проведение прогулки для детей разных возрастных групп (на выбор). 2.Проведение круглого стола с родителями по проблеме адаптации детей к условиям ДОУ. |
|
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).