Проблема распознания и классификация мотива.

Знания мотива необходимо для понимания причин поведения, личности…

Сложности определения мотива:

1. Один и тот же мотив может побуждать разные действия и одно и тоже действие может побеждать разные мотивы.

2. Всякая деятельность полиморфна и всегда стоит проблема определения ведущего мотива. Т.о. можно выделить ведущий мотив и подчиненные, второстепенные мотивы (мотивы стимулы).

3. Часть мотивов осознается, а большая часть их не осознается.

Осознаваемые мотивы – называются мотивами-целями.

Ведущий мотив или группа мотивов – смыслообразующие, остальные второстепенные – мотивы стимулы.

Строение мотивационной сферы человека.

Любая деятельность полимотивирована. Организация этих мотивов может быть разная.

Одновершинная Двухвершинная Парадоксальная Отсутствие

мотивация мотивация фиксация иерархии

Понятие базовой (Мак-Даугол) и ситуативной (К.Левин) мотивации.

Впервые предложил термин базовой мотивации Мак-Даугол. Он понимал под этим инстинкты (12 инстинктов):

1. Бегство

2. Любознательность

3. Родительский инстинкт

4. Инстинкт продолжения рода

5. Пищевой инстинкт

6. Стадный инстинкт

… 12.

Для обозначения ситуативной мотивации К.Левин ввел понятие квазипотребность – потребность в завершении объективно-поставленного и субъективно принятого действия, выраженного в намерении

(Пример: Эффект Зейгарник).

Условия при которых происходит сдвиг мотива на цель:

1. Основной мотив не удовлетворен

2. Эмоциональное насыщение в таком случае идет через второстепенные цели и средства, которые становятся самостоятельными мотивами.

Пример: 1)весь класс увлекался математикой не потому что ее любили, а потому что любили учителя.

2)потребность к алкоголю. Приходит человек работать на порт грузчиком. Мотив – утвердиться (поднимать хорошо груз…). Он любил выпить…Утвердился через алкоголь.

?25. Мотивация и деятельность.

Каузальная атрибуция – причинное объяснение поступков человека.

Выступает в 3-х аспектах:

1. Потребность человека: понимать причины наблюдаемых явлений

2. Способность к пониманию

3. Оценивание: оправдывание и осуждение.

Фридерик Хайдер – «Психология межличностных отношений» 1958

А.А. Бодалев – занимался проблемами восприятия человека человеком. Самым значительным раздражителем на человека является человек.

Факты, влияющие на оценку человека:

Последовательность предъявляемой информации.

Он выделял 4 механизма каузальной атрибуции:

1. Аналитически (внешний вид, пропорции)

2. Эмоциональный

3. Индивидуально-ассоциативный (незнакомый человек напоминает нам хорошо знакомого и начинается переписывание свойств с одного и другой)

4. Социально-ассоциативный (человек приписывает черты группы, например, врач, продавец, милиционер)

Джордж Келли ввел понятие личностного конструкта – это пара противоположных оценочных понятий. Например, добрый – злой; хороший – плохой. У него есть тест «репертуарная решетка Келли».

Фундаментальная ошибка атрибуции – это свойство, склонность людей переписывать причины поступков особенно самого человека, а не обстоятельствам.

Факты.

1. Субъекты в прошлом сами совершившие что-то, склонны будут приписывать это на лицо, которое это совершило, а не обстоятельства.

2. При невозможности объяснить причину случившегося.

3. Нежелание признать случай как причину собственного поведения.

4. Случаи тяжелых ударов судьбы. Человек винит либо себя, либо потерпевшего.

5. Жертва насилия (часто винят себя, а не обстоятельства)

6. Существует тенденция приписывать ответственность за несчастье тому человеку, кого оно постигло.

Мотив достижения успеха и мотив избегания неудач.

Теория мотивации достижения разработали – Маккеланд, Аткенсон, Мехрабиан…

Люди по своей мотивации различаются доминированием разных мотивов: мотив достижения – для одних дороже успех, для других важнее – избегание неудач.

При доминировании мотива достижения: люди ставят себе положительные цели, стремятся ее достигнуть, во что бы то ни стало, они ожидают успеха. Эти люди более правильно оценивают свои возможности, после неудачи добиваются лучших результатов.

Люди, ориентированные на избегание неудач: для них является избегание успеха, постоянно испытывают неуверенность в себе, боятся критики, тяготятся деятельностью, не испытывают удовлетворение от нее. При неуспехе мотивация падает до 0 и они отказываются заниматься этой деятельностью. Шкала Мехрабиана.

Шкала локализации контроля Дж. Доттера (УСК)

Экстернальная и интернальная локализация.

Экстернал – приписывает причины своих успехов и неудач обстоятельствам, интернал – себе.

Влияние самооценки на выбор трудности задачи и результат деятельности. Понятие уровня притязаний.

Самооценка – это представление человека о самом себе.

Самооценка имеет ряд синонимов: образ «Я», самосознание.

Самооценка связана с уровнем притязаний – степень сложности задач на достижение, которой человек претендует. Методика лесенка.

Тревожность как мотив деятельности.

Тревога – неопределенная угроза, неопределенный страх. Мы не знаем, что нам угрожает.

Страх – это определенная тревога, они знают чего бояться.

В психологии употребляются следующие термины: личностная тревожность – черта характера; ситуативная тревожность – от случая к случаю.

?26. Понятие личности в науках о человеке. Основные подходы к пониманию свойств, структуры и типов личности.

Личность изучают многие науки: история, философия, социология, антропология, медицина, педагогика, психология и др.

В результате в современной науке существует более 80 определений термина личности.

Философия: личность – совокупность всех общественных отношений.

Типы отношений: отношение к труду, к другим людям, к себе, к окружающей среде.

Педагогика: личность – система развивающихся отношений человека к миру и с миром, к себе и с собой

Психология: личность - совокупность конкретных связей и отношений данного конкретного человека как субъекта сознательной деятельности и отношения в общении.

Личностью не рождаются, личностью становятся в результате деятельности, активности.

Из любого индивида можно сделать личность.

Сопутствующие понятия: человек, индивид, индивидуальность, субъект.

Человек – совокупность физиологических, психологических, генотипических, и фенотипических свойств.

Индивид – это совокупность физиологических, психологических и генотипических свойств.

Личность – совокупность фенотипических свойств.

Индивидуальность – совокупность физиологических, психологических, генотипических, и фенотипических свойств данного конкретного человека. Отличающего его от других людей.

Понятие субъекта включает следующие свойства:

1. Активность

2. Множественность проявлений и наличие противоречий

3. Способность к саморазвитию

4. И изменению себя

Основные периоды исследования личности в истории науки.

1.от древних мыслителей до начала 19 века – философско-литературный период. Работали философы и литераторы.

Вопросы которые они исследовали: 1) нравственная и социальная сущность человека 2) о причинах поступков и поведения людей. Их метод – наблюдение и самонаблюдение.

2. все 19 столетие, личность изучали врачи клиницисты и психиатры – клинический период. Наблюдали за больными людьми.

Предмет – особенности личности больного человека. Они их оценивали по полярным шкалам (экстраверсия, интроверсия…). Это был очень узкий подход. Ряд качеств оставались за пределами изучения.

3. экспериментальный подход к личности – экспериментальный период. Предмет – личность нормального человека. Метод – эксперимент. Родоначальники – Айзенк, Кетелл.

Личность – прижизненно формируемая система черт, которая определяет своеобразие мышления и поведения данного человека.

Классификация учения о структуре и движущих силах развития личности.

1.Физиогномический – в основу брали внешний облик (уши, ноздри)

2.психоаналитический и гуманистический – потребности, мотивы, ценности