- •1. Обоснование актуальности поставленной для решения проблемы (задачи).
- •2. Выбор теоретических оснований для педагогического конструирования.
- •Интегративный подход
- •3. Прогноз потребностей потребителей конструкта.
- •2. Текущий инструктаж, 20 минут
- •10. Возможные процедуры диагностики достижения цели и решения педагогических задач.
2. Текущий инструктаж, 20 минут
Учитель контролирует деятельность каждого учащегося.
Возможные замечания:
- обратите внимание, для удаления карандаша с ткани лучше воспользоваться мягким острым ластиком, так как твердым ластиком вы можете еще больше испачкать ткань и повредить её.
Речь учителя: “До перерыва осталось 5 минут, я хочу посмотреть, кто из вас на каком этапе остановился”. Пока ученики убирают свое рабочее место, учитель оценивает работу учащихся.
“Отлично” – учащийся сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены тонко, четко, без грязи; соблюдены размеры квадратов;
“Хорошо” – учащийся сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены не четко, без грязи; соблюдены размеры квадратов;
“Удовлетворительно” – учащийся не сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены не четко, остались следы от ластика; повреждены нити ткани; соблюдены размеры квадратов;
“Не удовлетворительно” – учащийся не сумел правильно применить чертежные инструменты; линии на ткани выполнены не четко, остались следы от ластика; повреждены нити ткани; не соблюдены размеры квадратов;
ПЕРЕРЫВ
Речь учителя: “Теперь вы можете приступить к выполнению строчек на швейной машине”
Учитель контролирует деятельность каждого учащегося.
Возможные замечания:
- прежде чем садится за машину, проверьте свое рабочее место, - на столе не должно находится никаких посторонних предметов, помните, что ножницы не следует класть около вращающихся частей швейной машины;
- помните, что при работе на швейной машине волосы должны быть убраны;
- не забывайте, заправляя верхнюю нить, что нить сначала проходит между шайбами регулятора натяжения верхней нити, а только потом вдевается в ушко игловодителя;
- маховое колесо вращается только по часовой стрелке, не стоит пытаться крутить его в другую сторону, вы можете повредить машину;
- начиная шить, сначала нужно проколоть ткань иголкой, а затем опустить лапку;
- помните, что бы намотать нитки на шпульку нужно отключить главный вал, не наматывайте много ниток;
- убирая за собой машину, не забудьте, что лапка должна быть опущена;
- передавать ножницы необходимо кольцами вперед и с сомкнутыми лезвиями.
3. Заключительный инструктаж, 6 минут
Учитель подводит итоги практической работы. Пока ученики убирают свое рабочее место, учитель оценивает работу учащихся по следующим критериям:
- готовность к занятию;
- организация рабочего места;
- соблюдение правил техники безопасности при выполнении работы;
- строчки выполнены строго по намеченным линиям, соблюдены цвета строчек, учтены длины стежка;
- учащийся приступил на занятии к выполнению бахромы.
V. Заключительная часть урока
Речь учителя: “Сегодня на занятии кто то познакомился, кто – то повторил виды приводов швейных машин, все благополучно выполнили салфетку и закрепили технику безопасности. Хочу отметить учащихся….(учитель называет учеников, которые активно участвовали в беседе, и помогали напарникам, выставляет им оценки). Теперь запишите домашнее задание…(учитель контролирует запись в дневник). Можете быть свободны. До свидания”.
“5”- ученик готов к занятию, смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы соблюдал правила техники безопасности, соблюдены цвета строчек, учтены длины стежков, учащийся приступил на занятии к выполнению бахромы.
“4” – ученик готов к занятию, смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы соблюдал правила техники безопасности, соблюдены цвета строчек, не учтены длины стежков, учащийся приступил на занятии к выполнению бахромы.
“3” - ученик готов к занятию, не смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы соблюдал правила техники безопасности, не соблюдены цвета строчек, не учтены длины стежков, учащийся не приступил на занятии к выполнению бахромы.
“2” - ученик готов к занятию, не смог правильно организовать свое рабочее место, при выполнении работы не соблюдал правила техники безопасности.
“1”- ученик не готов к занятию.
Схема описания конструкта занятия
Класс: 5
Деятельность учителя |
Совместная деятельность учителя и учащихся |
Деятельность учащегося |
|||||
Структурные компоненты урока |
Формируемые понятия, умения, отношения |
Уровни усвоения учебного материала |
Методы и приемы преподавания |
Формы взаимодействия учащихся |
Средства обучения |
Способы учебной деятельности |
Звенья процесса усвоения |
Организационный момент |
Формирование умения организовать свое рабочее место, аккуратности, ответственности, исполнительности, культуры труда. |
Понимание, применение |
Словесные – рассказ, инструктирование |
Фронтальная |
Живое слово |
Слушают учителя, организуют свое рабочее место |
запоминают тему урока, понимают цель урока. |
Повторение пройденного материала |
Актуализация знаний |
Запоминание, понимание, применение |
Словесные – рассказ, устный опрос |
Фронтальная |
Живое слово |
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы воспроизводят информацию, полученную на прошлом уроке,
|
воспроизводят информацию, полученную на прошлом уроке, обобщают знания, имеющиеся у него по данной теме. |
Сообщение нового материала. |
Формирование знаний о основных основных видах приводов швейных машин, их недостатках и достоинствах. |
Запоминание, понимание |
Словесные – беседа, рассказ; наглядные – демонстрация, иллюстрация |
Фронтальная |
Живое слово, плакат, манекен |
Слушают учителя,
|
Запоминают новую информацию, воспроизводит уже усвоенные знания
|
Практическая работа Вводный инструктаж |
Формирование знаний о правилах выполнения салфетки |
Понимание, применение |
Словесные – рассказ, инструктирование; |
Фронтальная |
Живое слово |
Слушают учителя, объединяются в пары
|
Запоминают правила выполнения салфетки
|
Практическая работа Текущий инструктаж |
Формирование умения выполнять салфетку, производить замену нити на швейной машине, формирование работы в коллективе |
Понимание, применение, умения – операционный |
Словесные – рассказ, наглядные – демонстрация; практические упражнение, работа с инструкционно-технологическими картами,. |
Работа в парах, индивидуаль-ная |
Живое слово, плакат, личный пример
|
Слушают учителя, работают с учебником, снимают мерки, заполняют таблицу |
Применяют полученные знания по снятию мерок.
|
Практическая работа Заключительный инструктаж |
Формирование ответственности, исполнительности |
Понимание, применение |
Словесные – рассказ. При необходимости: наглядные – демонстрация. |
Фронтальная |
Живое слово, личный пример |
Слушают учителя
|
Понимают, оценивают свою практическую работу
|
Заключительная часть |
формирование адекватной самооценки |
Понимание |
Словесные – рассказ, устный опрос. |
Фронтальная |
Живое слово |
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы |
Анализируют свою работу, сравнивают с оценкой учителя
|