39 Методика формирования экологической культуры учащихся в системе учебной и внеклассной воспитательной работы.

Экологическое воспитание – целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический процесс организации и стимулирования активной экологической познавательной и экологической практической деятельности, направленной на формирование у учащихся потребности в бережном отношении к природе, на развитие у них экологического сознания (овладение знаниями…), на выработку у учащихся экологически ориентированного поведения.Содержание экологического воспитания: формирование у учащихся экологической культуры как базового компонента культуры личности, включает в себя потребностно-мотивационный компонент экологической культуры, интеллектуально-чувственный и поведенческо-волевой.Методика воспитательной работы по экологическому воспитанию учащихся включает в себя следующие приёмы: 1) формирование у учащихся потребностно-мотивационной сферы (потребности), связанной с бережным отношением к природе, стремлении к ее сохранению и приумножению и др. С этой целью используются следующие методы, средства и формы воспитательной работы:

- убеждения

- метод положительного примера

- метод воспитывающих ситуаций

- метод одобрения

Формы:

- уроки

- внеурочные формы

Включение учащихся в познавательную деятельность по овладению знаниями о животном и растительном мире Земли, об экологических проблемах, выработка соответствующих экологических чувств, взглядов и убеждений.

Методы экологического воспитания:

- убеждения

- полож. примера

- воспитывающих ситуаций

Формы: (см. правовое воспитание).

Выработка у учащихся навыков и привычек экологического поведения. Методы формирования системы экологического поведения:

47 Метод проектов как способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся.Метод проектов – способ организации познавательно-трудовой деятельности учащихся с целью решения проблем, связанных с проектированием, созданием и изготовлением реального объекта (продукта труда).

Этот метод ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Самостоятельная творческая работа выполняется учащимися или их группой под руководством учителя. В образовательной области “Технология” метод проектов – это комплексный процесс, формирующий у школьников общеучебные умения, основы технологической грамотности, культуры труда и основанный на овладении ими, способами преобразования материалов, энергии, информации, технологиями их обработки.

Метод проектов позволяет активно развивать у учащихся основные виды мышления и творческие способности, стремление самому созидать и осознавать себя творцом при работе с “непослушными” инструментами и “неподатливыми” материалами, “умными” конструкциями и “технологическими” системами.У учащихся должна выработаться и закрепиться привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций. Они должны у себя сформировать способность оценивать идеи исходя из реальных потребностей, материальных возможностей и умений выбирать наиболее технологичный, экономичный, отвечающий требованиям дизайна способ изготовления объекта проектной деятельности (продукта труда).Метод проектов – это комплексный обобщающий процесс рационального сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности, позволяющий комбинировать и соединять формальные знания с практическим опытом.Проектная деятельность основана на более гибкой организации процесса обучения учащихся. В результате проектной деятельности полнее обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, учитываются их индивидуальные интересы и способности, выполняются и осваиваются ими не только конкретные трудовые действия, но и в системе решаются разнообразные конструкторско-технологические и технические задачи.Приоритетной педагогической задачей в процессе обучения является не репродуктивное – строго последовательное соблюдение этапов, а вооружение обучающихся целостной культурой организации проектной деятельности, развитие у них способности к генерации идей, их анализу, самостоятельному принятию решения, формированию своего мнения, позиции, взаимодействию и диалогу в процессе решения совместных задач. Логика выполнения проектов основывается на включение обучающихся во все этапы проектной деятельности, коллективную и индивидуальную работу, сотрудничество в группах.Совместное разрешение внутригрупповых проблем сближает учащихся, придает общественную значимость решаемым проблемам. Через приобретаемый опыт происходит знакомство с производством, маркетингом, предпринимательством, миром профессий, налаживаются и выстраиваются связи теоретических знаний с практическими умениями.Проектный метод предполагает принципиально новый подход: “Подумай, вообрази, поразмысли над тем, каким путем и какими средствами это можно было бы выполнить”.

45 методика обучения элементам культуры дизайна. Сегодня художественный дизайн является эстетическим символом современной цивилизации. «Создавая для человека – дом, для людей – город, для Бога – храм, проектировщики всегда закрепляли своим творчеством стиль эпохи – некую общность художественно-эстетических принципов, понятий, нравов»

На сегодняшний день активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн. Рисование карандашами и красками, цветная аппликация, лепка и конструирование из разных материалов являются доступными средствами приобщения ребенка к изобразительной деятельности. Естественно, не все дети станут художниками, но каждый сможет использовать свой художественный опыт в благоустройстве своей жизни по законам красоты и порядка. А это и является основной задачей и содержанием дизайн-деятельности.

«Благоустраивая свое кукольно-игровое хозяйство, а позднее, по мере взросления, и пространство вокруг себя, дети старшего дошкольного возраста подчас неосознанно выполняют функции дизайнера…»Знакомые детям с детского сада конструирование и декоративно-оформительская деятельность является предпосылками развития детей и знакомства с основами дизайна.

Обучение элементам дизайна является важным условием развития изобразительного творчества, так как очень часто в детском саду вводятся шаблоны, а эта деятельность способствует обогащению творчества, позволяет самостоятельно решать творческие задачи.