2.2. Психомоторика и зрительно-прстранственные способности

48.Гипотезы, считающие, что превосходство мужчин по зрительно-пространственным способностям связано с андрогенами (мужскими половыми гормонами), и прежде всего с тестостероном- Сторонники гормональной гипотезы

49.Гипотезы, считающие что в разных культурах существуют различные гендерные стереотипы, которые определяют отношение мужчин и женщин к решению пространственных задач- Гипотеза о влиянии культуры дополняет предыдущую.

50. Канадская исследовательница, определившая , что успешность решения пространственных задач связана с различной степенью гормональных нарушений- Э. Хемпсон

51.Американский ученый, сторонник гипотезы гендерной социализации, доказавший, что восприятие у мальчиков и девочек отличается - Дж. Крамера

53. Пространственные способности по Маккоби и Жаклин, в которых большую значимость имеет собственно пространственный компонент, который и определяет половые различия- неаналитические

54. Пространственные способности по Маккоби и Жаклин, в которых большую значимость имеет отделение элемента от его основы- аналитические

55.Типы пространственных способностей по Маккоби и Жаклин : неаналитические (в них большую значимость имеет собственно пространственный компонент, который и определяет половые различия, но при решении этих задач не требуются аналитические способности) и аналитические (например, отделение элемента от его основы).

56.Исследователь слуховой модальности у мужчин и женщин в начале ХХ века, автор анкеты о музыкальном слухе (1911) - Г. Гейманса

57. Возраст, в котором наблюдается превосходство мальчиков в зрительно- пространственных способностях по Маккоби и Жаклин : подростковом периоде

58.Самые популярные гипотезы, которые объясняют половые различия по зрительно-пространственным способностям- : 1) гормональная; 2) генетическая; 3) связанная с организацией мозга; 4) гендерной социализации; 5) кулътуральная.

59. Группы, на которые делятся исследования тактильной модальности - а) посвященные тактильным ощущениям и б) тактильной перцепции.

2.3. Интеллектуальные, речевые и эмоциональные характеристики

60.Возраст, когда впервые обнаруживается превосходство речевых способностей мужского пола - около 3 лет

61.Группы показателей речевых способностей: артикуляция речи, ее декодирование, словарный запас (при описании картин и по устным командам, а также словарному IQ), беглость речи, скорость чтения, понимание прочитанного и интеллектуальные показатели.

62. Возраст, когда наблюдается преимущество мальчиков в артикуляции - в 7 лет

63.Возраст,когда начинается превосходство девочек в речевых способностях- начинается уже в 6 месяцев, с 3 лет до 21 года, заканчивается (исходя из имеющихся данных) в 84 года.

64.Возрастной период.,когда мужчины превосходят женщин по увеличению интеллекта - с 12 лет и вплоть до 21 по IQ. превосходство мальчиков 8— 11 лет в решении невербальных задач Мужчины 39-44 лет превосходят женщин по увеличению интеллекта за 38 лет.

65. Эмоции, при проявлении которых мужчины превосходят женщин по эмоциональности : гнев, презрение и отвращение