- •1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная дисциплина.
- •Общие - лежат в основе процесса обучения предмета гуманитар.Знания, частные - принципиальные основы подготовки и проведения урока как звена процесса обучения учащихся истории
- •2. Связь методики преподавания истории с сопредельными науками и школьной практикой.
- •3. Методы научного исследования процесса школьного обучения истории.
- •4. Зарождение и развитие историко-методической мысли в России (X в. -1786 г).
- •5. Историко-методическая мысль и преподавание истории в России в конце XVIII первой половине XIX в. (1786 - 1861 гг.).
- •6. Историко-методическая мысль и преподавание истории в России во второй половине XIX в. (до 1890-х гг.).
- •7. Историко-методическая мысль и преподавание истории в России в конце 90-х гг. XIX в и начале XX в. (до 1905 г.).
- •8. Историко-методическая мысль и преподавание истории в России в межреволюционный период (1905 - 1917 гг.).
- •9. Коренная перестройка школьного исторического образования в ссср (1917-1934 гг.)
- •10. Создание и развитие новой системы школьного исторического образования в ссср и ее особенности (1934-1941 гг.).
- •11. Преподавание истории в ссср в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
- •12. Историко-методическая мысль и школьное историческое образование в ссср на новом этапе развития страны (1946-1959 гг.).
- •13. Реформа средней школы и исторического образования (1959 г.) в ссср и ее особенности.
- •14. Школьное историческое образование и развитие историко-методической мысли в ссср (1960-1992 гг.).
- •15. Новая система исторического образования в Российской Федерации и ее особенности. Инновационные технологии в преподавании истории.
- •16. Советские программы по истории для средней школы: общая характеристика.
- •17. Современные программы по истории для средней школы Российской Федерации и их научно-методические особенности.
- •18. Научные основы школьных курсов истории: содержание понятия и его эволюция
- •19. История как наука и как учебный предмет. Основные принципы отбора исторического материала из науки истории для ее учебного предмета в общеобразовательной школе.
- •20. «Профессорский» тип школьных учебников по национальной и зарубежной истории в России и его особенности.
- •21. Общая научная и методическая характеристика первых советских учебников истории для средней школы (конец 30-х - середина 80-х гг. XX в).
- •23. Система методов обучения истории в средней школе.
- •25. Методические приемы устного изучения фактов в школьном преподавании истории.
- •27. Проблемно-познавательные задачи и их роль в обучении учащихся истории.
- •28. Беседа как один из приемов устного обучения учащихся истории.
- •29. Метод наглядного обучения и его значение в школьном преподавании истории.
- •30. Историческая карта как наглядное пособие по истории. Методика ее использования на уроках истории.
- •31. Учебно-историческая картина и методика ее использования на уроках истории.
- •32. Метод работы с печатными историческими текстами и его значения в обучении учащихся истории.
- •33. Первая система приемов использования исторических источников в школьном преподавании.
- •34. Вторая система приемов использования исторических источников в школьном преподавании.
- •35. Практический метод обучения учащихся истории в средней школе.
- •36. Урок истории, его типы и виды, их построение.
- •37. Основные требования методической науки к полноценному уроку истории. Критерии оценки (и самооценки) проведенного урока.
- •38. Общая методика подготовки и проведения урока истории.
- •40. Работа учителя над содержанием и методикой преподавания школьных курсов истории (исключая методику подготовки урока).
- •41. Современное состояние научно-методической мысли в Российской Федерации (по книгам: 1) м.Т. Студеникин. 2) е.Е. Вяземский, о.Ю. Стрелова….
- •42. Современная научно-методическая мысль в Великобритании (по книге Дж. Никола. Ремесло учителя истории…).
- •22. Постсоветские учебники рос. И заруб. Истор. Для средней школы: научн. И метод. Хар-ка.
- •26. Методические приемы устного изучения(уи) фактов в школьном преподавании истории.
- •39 Внеклассная работа(вр) по истории. Методика ее подготовки.
1. Методика преподавания истории в средней школе как нормативная научная дисциплина.
МПИ – научная историко-педагогическая дисциплина, которая разрабатывает теорию образования и теорию обучения истории в современной средней школе с целью подготовки молодежи к жизни в обществе. Предметом мпи является содержание образования и процесс обучения учащихся истории в общеобразовательной школе, протекающий в определенных исторических условиях. Процесс включает в себя организационные формы изучения И.в школе (урок, внеклассные занятия, факультативные занятия), типологию урока И. в соответствии с возрастными возможностями уч-ся, выработку научных принципов определения оптимального содержания школьных курсов И., формулирование образовательно-воспитательных задач преподавания школьной И на совр. этапе развития страны, разработку систем методов и методических приемов преподавания истории. Предмет МПИ + теория ист.образования (что) (концеп. принцип. отбора содер-ия; содер-ие учеб.предм. И.) + теория обучения И.(как) (концеп. принц. и метод. обуч. И; система законом-ей процесс. обуч-я). Теория обучения И. включает 3 типа закономерностей:
Общие - лежат в основе процесса обучения предмета гуманитар.Знания, частные - принципиальные основы подготовки и проведения урока как звена процесса обучения учащихся истории
особенные демонстрируют своеобразие процесса обучения И.
I
Образовательно-воспитательные
задачи обучения истории
Содержание
(учебный
предмет)
обучения
истории
Организация
обучения (преподавание учителя и учение
учащихся) истории
Результаты
обучения (уровень сформированных
знаний, научного мировоззрения,
воспитания и развитие учащихся)
I
Содержание
урока, связи с другими уроками данного
курса
Целевая
установка
урока
Особенности
учащихся данного класса (возраст,
уровень сформированных знаний, умений,
навыков)
Организация
урока: его формы, методы, методические
приемы и средства обучения (преподавания
и учения)
Результаты
урока: уровень усвоения исторических
знаний, идейно-теоретических положений,
познавательных приемов и умений
III. Особенные
1) Главные особенности содержания предмета истории:
а) наполненность со-держания многообразными конкретными фактами общественной жизни;
б) высокая степень наполненности предмета истории понятиями разного объема;
в) объективные связи, закономерности и законы – важная составная часть учебного исторического материала.
2) Педагогические закономерности обучения учащихся усвоению и раскрытию содержания предмета истории
а) конкретных (единичные и типичные) фактов общественной жизни;
б) раскрытию понятий разного объема;
в) закономерностей и законов общественного развития
3) Формы, методы, методические приемы и средства обучения, обеспечивающие высокое качество усвоения трех компонентов учебного исторического материала
Всё вместе - Результаты обучения: уровень сформированных знаний, научного мировоззрения, умственного развития (приемов, умений, навыков) учащихся
Т.О., предмет методики истории бинарен. Включает в себя теорию ист.образования и теорию обучения истории в средней школе.
Задачи МПИ как научной дисциплины:
1. Научная разработка общей теории преподавания И. (что, кому, как).
2. Определение содержания школьных курсов истории в соответствии с достижениями науки. Ученики должны изучать основы науки.
3. Создание полноцен. научно-обосн.совр.учебников и уч.пособий по И.
4. Повышение качества подготовки учителей истории в университетах.
5. Разработка образ-восп.задач преподавания И. на совр.этапе развития страны, путей и средств воспитания гражданских качеств у уч-ся.
6. Разработка организационных форм, методов и приемов преподавания, усовершенствование и внедрение т.н. «инновационного обучения».
7. Теоретическая разработка задач, содержания, организации и методов внеклассной и внешкольной работы по истории.
8. Совершенствование научно-обоснованной системы использования технических средств в обучении учащихся истории.