6. Сущность воспитания как пед. Процесса

Сегодня воспитание рассматривается как процесс. Сущность процесса воспитания заключается в следующем:

1. воспитание – соц. явление и выступает в роли одного из факторов жизни и развития общества. С этой позиции: воспитание – целенаправленная подготовка молодого поколения к жизни ив данном и будущем обществе, осуществляемая через специально создаваемые государственные и общественные структуры, контролируемая и корректируемая обществом.

2. воспитание на сегодняшний день относится и к психологической сфере, т.к. оно обращено к способности юного человека отражать окружающий мир в сознании, а также развитие способности человека взаимодействовать с окружающим миром

3. воспитание – элемент общечеловеческой культуры, поэтому воспитание подлежит изучению с позиции культурологии. Воспитание (с позиции культурологии) – целенаправленная помощь ребенку по его вхождению в современную культуру, достижения которой складываются на протяжении многих веков.

4. с позиции философии. Воспитание – взаимодействие одного поколения с другими – это условие смены поколений.

Т.о. воспитание – целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становление его как субъекта и стратега современной жизни, достойной человека.

Процесс воспитания характеризуется следующими особенностями:

1. воспитание – возникло из потребности общества в передаче от поколения к поколению жизненного опыта

2. процесс воспитания всегда носит конкретно исторический характер

3. воспитание осуществляется лицами, специально подготовленными и уполномоченными обществом для выполнения социальной функции

4. процесс воспитания характеризуется целенаправленностью и планомерностью

5. процесс воспитания – двусторонний процесс (педагог - воспитанник)

6. процесс воспитания характеризуется целостностью

7. процесс воспитания – диалектический противоречивый процесс

8. для процесса воспитания характерна скачкообразность. Особенности личности появляются постепенно, но проявляются они в форме скачка.

9. процесс воспитания – многофакторный процесс, т.к. он зависит от воздействия внешних и внутренних факторов

10. процесс воспитания = непрерывный и длительный процесс, т.к. он проходит всю жизнь

11. процесс воспитания – взаимосвязанный процесс индивидуализации и социализации личности

12. процесс воспитания характеризуется вариативностью и неопределенностью

13. процесс воспитания находит свое отражение в законах

Законы процесса воспитания:

1. закон единства цели, содержания, методов и результатов воспитания

2. закон взаимосвязи воспитания и развития личности

3. закон взаимосвязи и неразрывного единства воспитания и обучения

4. закон взаимосвязи между процессом воспитания и самовоспитания

5. закон взаимосвязи между степенью активности личности и результатами ее развития

7. Движущие силы процесса воспитания. Его особенности

Процесс воспитания – диалектический противоречивый процесс

Движущие силы процесса воспитания = разрешение противоречий. В основе процесса воспитания – 7 противоречий:

1. между новыми задачами воспитания и современным уровнем воспитанности учеников

2. между обобщенным нравственно – этическим опытом и индивидуальным опытом ребенка

3. между коллективной формой воспитания и индивидуальным характером овладения духовными ценностями

4. между собственной активностью воспитуемых и регламентацией учебно-воспитательного процесса

5. между знанием нравственно-этических норм и правил поведения в обществе и реальным поведением воспитанников

6. между нравственно - этическим идеалом личности и сформированностью определенных умений и навыков

7. между произвольным воздействием соц. среды, а также целенаправленностью и планомерностью воспитания.