5.Образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины основное внимание уделяется аналитической работе с политико-правовым источником. Главной методологической посылкой курса является историческая преемственность в процессе развития политико-правовой мысли. В связи с этим одним из главных методов работы является сравнительный анализ. Занятия проводятся в форме лекций и семинаров.

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В учебном процессе используются также методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, построенные, по большей части, на полилоге, предполагающем свободный обмен мнениями по поводу обозначенных проблем, и предусматривающие высокий уровень активности учащихся. Используются следующие приемы: «активная лекция», «продвинутая (интерактивная) лекция», «перекрестная дискуссия».

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Видами самостоятельной работы студента являются анализ политико-правовых источников, студентами выполняются конспекты, сдаваемые преподавателю на проверку. Студентами составляются сравнительные таблицы политико-правовых взглядов философов права. В качестве углубления знаний по курсу студентам предлагается написание научных работ по самостоятельно, с помощью преподавателя, выбранным темам, а также эссе и рефератов по темам отдельных разделов.

6.1 Примерные темы для самостоятельных исследований: определяются студентами самостоятельно, исходя из личных предпочтений, но в соответствии с программой курса, и утверждаются преподавателем. Целесообразно проводить научное исследование в форме мини-научной работы – эссе на основе сравнительно-правового анализа политико-правовых взглядов философов.

6.2. Примерный перечень вопросов к зачёту:

1. История возникновения и развития философии права как науки.

2. Основные отечественные школы русской философии права.

3. Проблемы методологии русской философии права.

4. Современная отечественная научная мысль о перспективах развития науки «русская философия права».

5. Эволюция идей и концепций М.М. Сперанского в процессе проведения реформ в России первой половины XIX века.

6. Влияние концепции М.М. Сперанского на развитие либерального направления политико-правовой мысли в России.

7. Влияние охранительной идеологии Карамзина на развитие консервативной и либеральной мысли в России.

8. Сближение и эволюция направлений славянофильства и западничества, их трансформация и влияние на другие идейные течения и политико-правовые концепции второй половины XIX – начала XX века.

9. Влияние концепции К.А. Неволина на развитие российской правовой науки.

10. Основные направления либерализма: неогегельянское направление классического либерализма (Чичерин Б.Н.).

11. Социологический позитивизм (С.А. Муромцев).

12. Религиозно-философский либерализм (В.С. Соловьев).

13. Теория местного самоуправления Т.Н. Градовского. Учение П.Б. Струве о государстве и праве.

14. Н.Я. Данилевский и К.Н. Леонтьев и концепция евразийства в России.

15. Роль и значение консервативного течения в общественно-политической жизни страны.

16. Ф.М. Достоевский как представитель политико-правовой мысли России второй половины XIX века.

17. Оценка Л.И. Петражицким исторической концепции права.

18. Влияние психологической концепции Петражицкого Л.И. на развитие общественно-политической и теоретико-правовой мысли в России.

19. Булгаков С. Н. – основатель религиозно-философской концепции государства и права в России. Правовая концепция Н.А. Бердяева.

20. Концепция права И.А. Ильина.

Любые из предложенных тем могут быть использованы для написания эссе и рефератов. Сочетания (в аспекте сравнительно-правовой характеристики) предложенных тем в аспекте их сравнительно-правового анализа может быть использована, по согласованию с преподавателем, для выполнения научной работы. Тема для каждого студента утверждается преподавателем в индивидуальном порядке.