- •Раздел I. Выписка из учебной программы
- •1. Цели и задачи изучения учебной дисциплины, ее место в учебном процессе
- •1.2. Краткая характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе
- •1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
- •1.4. Связь с последующими дисциплинами
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Выписка из учебной программы «содержание учебной дисциплины»
- •2.1. Содержание разделов (тем) учебной дисциплины
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культура
- •Тема 2. Фундаментальные теории классической физики
- •Тема 3. Фундаментальные теории современной физики
- •Тема 4. Проблемы космологии и космической эволюции
- •Тема 5. Основные концепции химической науки
- •Тема 6. Концепции сущности жизни и ее происхождения
- •Тема 7. Основные концепции биологической науки
- •Тема 8. Биосоциальная природа человека.
- •3. Задание для самостоятельной работы
- •Раздел II. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •2.1 Рекомендации к изучению отдельных тем курса
- •2.2 Литература для самостоятельного изучения
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой
- •2.4. Тематика рефератов для студентов заочного обучения
- •2.5 Рекомендации по оформлению реферата (контрольной работы)
- •Структура реферата включает:
- •2.6. Академическая этика
- •2.7. Рекомендации по подготовке к зачету
- •2.8. Перечень вопросов, по которым проверяются теоретические знания обучающихся
- •Примерный перечень тестов для проведения тестирования обучающихся Вариант 1
- •Вариант 2
Тема 5. Основные концепции химической науки
Химия как наука о веществе и его превращениях (химическая реакция). Строение и состав вещества, структура вещества, вещество как целостная система, условия протекания химической реакции. Зарождение науки химии из средневековой алхимии. Р.Бойль – основатель науки химии в XVII веке. Концепция Бойля о химическом элементе как простом веществе. Гипотеза флогистона Г.Шталя. Открытие кислорода А.Лавуазье и опровержение гипотезы флогистона. Открытие молекулы как элементарной химической системы. Атом как химический элемент, изотопы атома. Открытие Д.И.Менделеевым периодического закона химических элементов и создание им таблицы химических элементов. Понятие валентности (химического сродства). Химические процессы и условия их протекания. Понятие катализа и автокатализа, роль автокатализа в развитии химических систем и образовании живой материи.
Неорганическая и органическая химия. Бутлеров А.М. - основатель органической химии в России. Понятие химического радикала в органической химии. Место и роль химии в естествознании и ее значение в развитии общественного производства. Самоорганизация и эволюция химических систем. Б.П.Белоусов, А.М.Жаботинский и И.Пригожин о самоорганизации химических систем.
Современные концепции самоорганизации материи. Зарождение современной концепции самоорганизации материи (синергетики). Открытие феноменов: ячейки Бенара, явление ферромагнетизма, феномен электромагнита и т.п. Математическое описание Г.Хакеном феномена лазерного излучения, обозначенного им как наука синергетика. Основные черты синергетики. Синергетика как метод и как наука.
Тема 6. Концепции сущности жизни и ее происхождения
Проблема сущности жизни в философии и науке. Две диаметрально противоположные концепции о сущности жизни в истории философии и в классической науке: витализм и редукционизм. Современные представления о сущности жизни. Особенности биологического уровня организации материи. Основные черты биологической жизни: метаболизм, органическая целостность, способность к воспроизводству себе подобных, способность к росту, информационная саморегуляция, адаптация к окружающим условиям. «Жизнь» как физическая активность материи на основе информационной саморегуляции.
Проблема происхождения жизни в философии и науке. Креационизм и эволюционизм. Древняя идея самопроизвольного зарождения жизни из неживого. Изобретение микроскопа и опровержение этой идеи. Теория панспермии – земная жизнь занесена из космоса. Жизнь – продукт биохимической реакции (А.И.Опарин). Теория катастроф Ж.Кювье. Концепция В.И.Вернадского о происхождении жизни: зародыши жизни носят космический характер, для ее развития необходимы соответствующие условия, которые стали возможными на Земле.
Тема 7. Основные концепции биологической науки
Структурные уровни организации живой материи. Молекулярно-генетический уровень жизни. Микробиология – наука о молекулярно-генетическом уровне жизни. Зарождение генетики в начале XX века. Законы Г.Менделя. Ген как элементарная неделимая единица наследственности, генотип, геном. Понятие мутации. Хромосомная теория механизма наследственности Т.Моргана. Нуклеиновые кислоты, молекулы ДНК и РНК.
Онтогенетический (организменный) уровень жизни. Классификация организмов: прокариоты, эукариоты и архебактерии. Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Надорганизменный уровень организации живого. Жизненный ареал живого. Взаимодействие живого и неживого. Роль живых организмов в эволюции материи.
Развитие учения о биосфере В.И.Вернадским. Ноосфера – качественно новый этап в развитии биосферы. Переход биосферы в ноосферу. Концепция В.И.Вернадского о ноосфере.
Биологическая эволюция. Натурфилософская теория биологической эволюции Ж.Б.Ламарка. Теория катастроф Ж.Кювье как альтернатива теории эволюции. Ч.Дарвин – основоположник научной теории биологической эволюции.
Синтетическая теория эволюции в современной биологии. Синтез теории эволюции Дарвина и эволюционной генетики. Микроэволюция и макроэволюция. Дискретная передача наследственности, концепция популяционных волн, идея обособленности группы организмов. Теоретическое и практическое значение теории биологической эволюции.
Современные экологические проблемы. Биологическая концепция Э.Геккеля об экологии. Экология в современном понимании – наука о взаимодействии человеческого общества и природы. Экосистемы и их взаимодействие. Экосистемы с точки зрения их применения в интересах развития общества.
Современный экологический кризис и пути выхода из него. Суть экологического кризиса – нарушение гармонии во взаимодействии общества и природы. Роль естествознания в решении проблемы экологического кризиса.