- •Анализ свойств сознания по в.Вундту.
- •2. Анализ свойств сознания по э. Титченеру.
- •3. Анализ свойств сознания по у.Джеймсу. Метафора
- •1) Каждое состояние сознания стремится быть частью личного сознания.
- •2) В границах личного сознания его состояния изменчивы.
- •3) Всякое личное сознание представляет непрерывную последовательность ощущений.
- •4) Селективность сознания.
- •4. Современные представления о структуре сознания ( а.Леонтьев; в. Зинченко).
- •10. Перейдем к стадии перцептивной психики.
- •11. Характеристика интеллектуальной стадии развития психики.
- •Виды научения и их характеристики.
- •Факты и закономерности поведения. Проблема объективного метода
- •18. Интеллектуальное поведение животных. Экспериментальные исследования в.Келера. Проблема инсайта.
- •19. Примеры и анализ экспериментальных исследований поведения человека и животных (Уотсон и Толмен).
- •20. Экспериментальные исследования развития высших психических функций л. Выготского и а. Леонтьева (на примере внимания)
- •23.Метод свободных ассоциаций.( з. Фрейд. Психопатология обыденной жизни).
- •Явления установки. Исследования н. Узнадзе.
- •25.Характеристика действий и операций по
- •26. Методика двойной стимуляции и ее реализация в исследованиях л. Выготского и а. Леонтьева.
- •Характеристика потребностей и мотивов человека.
- •Основные характеристики структурализма и функционализма в классической психологии сознания.
- •Сравнительный анализ бихевиоризма и необихевиоризма.
- •30. Сравнительный анализ натуральных и высших психических функций
19. Примеры и анализ экспериментальных исследований поведения человека и животных (Уотсон и Толмен).
(Не уверена на 100%, но вроде то)
Толмен
Единицей поведения, по Толмену, являлся целенаправленный акт. Каждый такой акт строится из мускульных движений, организованных вокруг цели и направляемых когнитивными элементами. Что же представляют собой эти “когнитивные элементы”? на основании многочисленных экспериментов Толмен предположил наличие внутренних когнитивных процессов, которые “вклиниваются” между классическими S и R и детерминируют поведение. Формула S-R таким образом, превратилась в формулу S-О-R , где О - организм.
Важное место в научной системе Толмена заняла его концепция научения. Толмен отвергает законы Торндайка, утверждая, что поощрение слабо влияет на научение. Взамен Толмен предлагает когнитивную теорию научения. Он предполагает, что организм учится устанавливать смысловые связи между ситуациями (стимулами) и реакциями. Таким путем организм (животное или человек) познает окружающий мир. Результатом научения оказываются смысловые связи, которые сам Толмен называл “гештальт-знаками”; они вырабатываются в результате многократного повторения какого-либо действия в определенной ситуации. В результате научения организм вырабатывает целую сеть гештальт-знаков по всем точкам (ситуациям) выбора. Толмен называл такую сеть когнитивной картой. В известном смысле, крыса обретает всеобъемлющее знание своего лабиринта или иной окружающей среды.
Другие эксперименты Толмена показали наличие латентного научения - то есть такого научения, которое нельзя наблюдать, когда оно фактически происходит, но которое сказывается на последующем поведении.
Уотсон
Дж. Уотсон считал, что нет ни одного действия человека, за которым не стояла бы причина в виде внешнего агента. Для обозначения он использует понятие стимула и предлагает следующую знаменитую формулу: S – R ( стимул – реакция).
Затем он объявляет отношение S – R единицей поведения.
В качестве общих окончательных задач психологии он намечает следующие две: прийти к тому, чтобы по ситуации (стимулу) предсказывать поведение (реакцию) человека и, наоборот, по реакции заключать о вызвавшем тимуле, т.е. по S предсказывать R, а по R заключать об S.
Дж. Уотсон идет таким же путем, что и Вундт, который так же начал с выявления единиц (сознания), поставил задачу описать свойства этих единиц, дать их классификацию изучить законы их связывания и образования в комплексы. Вся разница в том, что Уотсон выделяет единицы поведения, а не сознания и намеревается собирать из них всю картину поведения человека, а не его внутреннего мира.
Все человеческие действия есть, по мнению Дж. Уотсона, сложные цепи, или комплексы, реакций, причем организм, по его концепции, располагает только арсеналом безусловных реакций. Это утверждение в корне неверно, т.к. никакие раздражители и никакие их сочетания никогда бы не привели по схеме образования условных реакций, например, к тому, чтобы собака научилась ходить на задних лапах.
Безусловной реакцией на свет может быть мигание, на звук – вздрагивание, на пищевой раздражитель – выделение слюны. Но никакое сочетание подобных безусловных реакций не даст хождения на задних лапах. Эта схема не выдерживает никакой критики