- •1. Предмет и основные проблемы истории науки.
- •2. Взаимоотношения истории науки и других исторических наук.
- •3. Взаимоотношения истории науки и философии науки.
- •4. Основные этапы развития истории науки. Современное состояние истории науки.
- •5. Философия науки как специализированная философская дисциплина. Место Философии науки в системе философии.
- •6. Основные проблемы философии науки
- •7. Основные этапы в развитии философии науки.
- •8.Современная западная философия науки (к. Поппер, и. Лакатос, т. Кун, п. Фейерабенд и др.).
- •9.Современная отечественная философия науки (в.С. Стёпин, п.П. Гайденко, л.А. Микешина, в.В. Ильин, а. Л. Никифоров, с. А. Лебедев и др).
- •10.Взаимоотношения философии науки и науковедения, социологии науки, психологии научного творчества.
- •11.Аспекты бытия науки: система знаний, академическая система и социальный институт, вид деятельности.
- •12. Субъект, объект и предмет научного познания.
- •13. Критерии научности (логические, эмпирические, другие). Идеалы и нормы научности.
- •14. Особенности языка науки.
- •15.Наука и вненаучные формы познания и знания.
- •16. Наука как феномен культуры. Культурно-историческое многообразие форм бытия науки.
- •17. Наука и философия.
- •18. Наука и искусство.
- •19.Наука и религия.
- •20. Наука и политика.
- •21. Наука и экономика
- •22. Формы организации науки: научное сообщество, научная школа, научное направление.
- •23. Социальные характеристики научной профессии.
- •24.Философские и социальные аспекты интеллектуальной собственности.
- •25. Наука и техника.
- •26. Наука и образование.
- •27.Онтологические, гносеологические, социокультурные основания многообразия наук. Проблема классификации наук.
- •28. Проблематика единства наук.
- •29. Вопрос о «начале» науки. Наука и преднаука.
- •30. Основные этапы в развитии науки. Исторические типы научной рациональности.
- •31.Основные характеристики классической науки.
- •32.Особенности неклассической науки
- •33.Своеобразие постнеклассической науки
- •34. Движущие силы развития науки. Внутренние и внешние детерминанты развития науки.
- •35.Дифференциация и интеграция в развитии науки. Неравномерность развития различных научных направлений и дисциплин.
- •36. Преемственность и инновации в развитии научного знания. Традиции в развитии науки, стили научного мышления и творчество в науке.
- •37.Эволюция и революция в развитии науки
- •38.Современный этап в развитии науки: достижения, проблемы, тенденции и перспективы.
- •39.Уровни научного знания. Соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания и знания.
- •40.Понятие метода научного познания. Уровни методологии научного познания. Специальнонаучные и общенаучные методы познания.
- •41. Методы и средства эмпирического познания: наблюдение, эксперимент, измерение. Роль приборов в современном научном познании.К эмпирическим методам относятся: наблюдение, эксперимент, измерение.
- •42.Методы и средства теоретического познания: анализ и синтез, индукция и дедукция, обобщение и классификация, абстрагирование и идеализация, формализация и аксиоматизация.
- •43.Роль моделей в научном познании, их классификация.
- •44. Методология естественных наук.
- •45.Методология логико-математических наук.
- •46.Методология технических наук.
- •48.Методология социально-экономических наук.
- •49. Методология гуманитарных наук.
- •50. Формы научного знания: факт, эмпирическое обобщение, проблема, гипотеза, идея, закон, аксиома, теорема.
- •51.Высшие формы систематизации научного знания: теория, концепция, научная картина мира.
- •52.Взаимоотношения фундаментальной и прикладной науки.
- •53.Проблема научного прогнозирования будущего. Типы и методы прогнозирования.
- •54. Наука как ценность. Социальные и культурогенные функции науки. Противоречивость социальных последствий внедрения научных достижений. Сциентизм и антисциентизм.
- •55.Проблема истины в науке. Основные концепции истинности научного знания (классическая, когерентная, прагматистская, конвенционалистская). Верфикационизм. Фальсификационизм.
- •56. Этика науки. Свобода научного творчества и нравственная ответственность научных работников. Необходимость ценностно-смысловых ориентаций научного творчества на современном этапе развития науки.
- •57. Эстетика науки.
39.Уровни научного знания. Соотношения эмпирического и теоретического уровней научного познания и знания.
Научное познание включает два основных уровня эмпирический и теоретический. Эмпирическое исследование направлено непосредственно на объект, оно осуществляется с помощью методов наблюдения и эксперимента. Любое научное исследование начинается со сбора и систематизации фактов.
Теоретический уровень познания отражает явления и процессы со стороны их внутренних связей и закономерностей.
Структурными компонентами теоретического познания являются проблема, гипотеза, теория, эмпирический и теоретический уровни научного познания взаимосвязаны. Границы между ними условны и подвижны.
Различаются рассматриваемые уровни познания и по объектам исследования. Проводя исследование на эмпирическом уровне, ученый имеет дело непосредственно с природными и социальными объектами. Теория же оперирует исключительно с идеализированными объектами (материальная точка, идеальный газ, абсолютно твердое тело и пр.). Все это обусловливает и существенную разницу в применяемых методах исследования. Для эмпирического уровня обычны такие методы, как наблюдение, описание, измерение, эксперимент и др. Теория же предпочитает пользоваться аксиоматическим методом, системным, структурно-функциональным анализом, математическим моделированием и т.д.
Существуют, конечно, и методы, применяемые на всех уровнях научного познания: абстрагирование, обобщение, аналогия, анализ и синтез и др. Но все же разница в методах, применяемых на теоретическом и эмпирическом уровнях, не случайна.
Под индукцией принято понимать такой способ рассуждения, при котором общий вывод делается на основе обобщения частных посылок. Проще говоря, это движение познания от частного к общему. Движение в противоположном направлении, от общего к частному, получило название дедукции.
Эмпиризм. Действительное и хоть сколько-нибудь практичное знание о мире можно получить только из опыта, т.е. на основании наблюдений и экспериментов. А всякое наблюдение или эксперимент — единичны
Рационализм. До сих пор самыми надежными и успешными были математические науки. А таковыми они стали истому, что применяют самые эффективные и достоверные методы дознания: интеллектуальную интуицию и дедукцию. Интуиция позволяет усмотреть в реальности такие простые и самоочевидные истины, что усомниться в них невозможно.
Эти методологические программы ныне считаются устаревшими и неадекватными. Эмпиризм недостаточен потому, что индукция и в самом деле никогда не приведет к универсальным суждениям, поскольку в большинстве ситуаций принципиально невозможно охватить все бесконечное множество частных случаев, на основе которых делаются общие выводы. И ни одна крупная современная теория не построена путем прямого индуктивного обобщения. Рационализм же оказался исчерпанным, поскольку современная наука занялась такими областями реальности (в микро- и мегамире), в которых требуемая «самоочевидность» простых истин исчезла окончательно. Да и роль опытных методов познания оказалась здесь недооцененной.
Наиболее существенное различие между эмпирическим и теоретическим заключается в том, что они оперируют разными предметами. Эмпирическое познание непосредственно связано с реально изучаемым объектом (события, физические процессы). В теоретическом исследовании оперируют идеализированными объектами (идеальная модель реального объекта).
Отсюда вытекает важное различие в методах эмпирического и теоретического познания. Эмпирические методы предполагают непосредственное взаимодействие объекта с субъектом. В теоретическом же познании используются методы, основанные на анализе теоретических абстракций и логическом выводе из них возможных следствий.