- •Содежание
- •Глава 1. Методика преподавания обществознания в начальной школе как педагогическая дисциплина
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и функции методики преподавания обществознания
- •Предмет методики преподавания обществознания
- •2. Задачи и функции предмета
- •Тема 1.2. Обществознание как предмет начального обучения в разные эпохи
- •1. Обществознание в русской школе XVII-XVIII вв.
- •2. Обществознание как предмет начального обучения в русской школе XIX в.
- •3. Обществознание как предмет начального обучения в отечественной школе XX в.
- •Тема 1.3. Современная структура обществоведческого образования
- •1. Обществознание в начальной школе
- •2. Цели и содержание обучения обществознанию
- •3. Учебники и учебные комплекты
- •Глава 2. Методика обучению обществознанию в начальной школе
- •Тема 2.1. Методы и приемы обучения
- •Понятие о методе обучения
- •Классификация методов обучения
- •Характеристика классификации методов обучения по источнику знаний
- •Приемы как виды деятельности
- •Взаимосвязь методов и приемов обучения
- •Тема 2.2. Учебник – важнейший источник знаний и средство обучения
- •Школьный учебник и его компоненты
- •Система работы с учебников на уроках истории
- •Тема 2.3. Словесный метод в преподавании обществознания
- •2.3.1. Приемы устного изложения
- •Повествование и описание
- •2. Рассказ на уроке
- •Беседа на уроке
- •1. Беседа
- •2. Эвристическая беседа
- •Пример эвристической беседы на уроках с элементами обществознания в начальной школе Тема. История семьи. Моя родословная
- •Использование художественной литературы
- •2.3.4. Развитие речи при изучении тем обществознания
- •Вопросы и задания
- •Тема 2.4. Наглядность на уроках элементами обществознания
- •2.4.1. Работа с изобразительной наглядностью
- •2.4.2. Аппликации и меловой рисунок на уроках
- •2.4.3. Работа с картой
- •2.4.4. Методические приемы и средства изучения хронологии
- •2.4.5. Методика работы с видеоматериалами
- •Тема 2.5. Игры при изучении тем по обществознанию
- •2.5.1. Дидактическая игра
- •2.5.2. Методика организации дидактических игр
- •2.5.3. Классификация игровой деятельности
- •Игры с правилами
- •Ролевые игры
- •Дидактические различия игр с правилами и ролевых игр
- •Тема 2.6. Формы организации учебной деятельности младших школьников при изучении обществознания
- •2.6.1. Подготовка учителя к уроку обществознания
- •2.6.2. Типы уроков и их классификация
- •Комбинированный урок
- •Уроки вводный и изучения нового материала
- •Уроки контрольный, проверки и учета знаний
- •Уроки обобщающего повторения
- •Уроки итогового повторения
- •Литература (основная)
- •Литература (дополнительная)
Курс лекций
по дисциплине
«Методика преподавания обществознания»
специальности 050709
«Преподавание в начальных классах»
2010 г.
ОДОБРЕНЫ Предметно-цикловой комиссией преподавателей специальных дисциплин |
Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050709 Преподавание в начальных ласах
|
Председатель:
Сухенко А.А.
« ____» ______________ 20010 год |
Зам. директора по учебной и научно-методической работе Гервальд И.В.
« ___» _____________ 20010 год
|
Автор: Божедомова С.В.
Рецензенты: _Кувшинова И.Н., методист заочного отделения ТСПК (внутренняя рецензия)
_________________________________ (внешняя рецензия)
Содежание
|
введение |
|
Глава 1. |
Методика преподавания обществознания в начальной школе как педагогическая дисциплина |
4 |
Тема 1.1. |
Предмет, задачи и функции методики преподавания обществознания |
4 |
Тема 1.2. |
Обществознание как предмет начального обучения в разные эпохи |
4 |
Тема 3. |
Современная структура обществоведческого образования |
7 |
Глава 2. |
Методика обучению обществознанию в начальной школе |
9 |
Тема 2.1. |
Методы и приемы обучения |
9 |
Тема 2.2. |
Учебник – важнейший источник знаний и средство обучения |
11 |
Тема 2.3. |
Словесный метод в преподавании обществознания |
15 |
|
2.3.1. Приемы устного изложения |
15 |
|
2.3.2 Беседа на уроке |
17 |
|
2.3.3. Использование художественной литературы |
19 |
|
2.3.4. Развитие речи при изучении тем обществознания |
23 |
Тема 2.4. |
Наглядность на уроках элементами обществознания |
28 |
|
2.4.1. Работа с изобразительной наглядностью |
28 |
|
2.4.2. Аппликации и меловой рисунок на уроках |
30 |
|
2.4.3. Работа с картой |
32 |
|
2.4.4. Методические приемы и средства изучения хронологии |
37 |
|
2.4.5. Методика работы с видеоматериалами |
39 |
Тема 2.5. |
Игры при изучении тем по обществознанию |
41 |
|
2.5.1. Дидактическая игра |
41 |
|
2.5.2. Методика организации дидактических игр |
43 |
|
2.5.3. Классификация игровой деятельности |
46 |
Тема 2.6. |
Формы организации учебной деятельности младших школьников при изучении обществознания |
50 |
|
2.6.1. Подготовка учителя к уроку обществознания |
50 |
|
2.6.2. Типы уроков и их классификация |
53 |
|
Литература |
59 |
Глава 1. Методика преподавания обществознания в начальной школе как педагогическая дисциплина
Тема 1.1. Предмет, задачи и функции методики преподавания обществознания
Предмет методики преподавания обществознания
Методика преподавания обществознания — это отрасль педагогической науки, исследующая процесс обучения предметам общественного цикла с целью его дальнейшего совершенствования, повышения его эффективности и качества.
Данная дисциплина не является полностью самостоятельной, а лишь составляющей педагогики. Такое явление достаточно распространено и в других областях знания. Например, алгебра является частью математики, а ботаника — составляющей биологии.
Важно отметить, что эта дисциплина педагогическая, а не историческая или обществоведческая, так как она базируется на основных достижениях и закономерностях педагогической науки. Но, как каждая область знания, она связана с другими науками (философией, психологией, историей).
Предмет науки — то, что собственно изучает данная дисциплина. Например, ботаника изучает растительный мир, флору планеты; зоология — фауну. Методика преподавания обществознания изучает процесс обучения общественным дисциплинам.
Этот предмет необходимо изучать чтобы повысить эффективность и качество обучения общественным дисциплинам, сделать его более совершенным.
Следует помнить, что преподавание общественных дисциплин — процесс двусторонний. Методика преподавания обществознания включает в себя, с одной стороны, деятельность учителя (мотивация и организация работы учащихся по усвоению знаний, помощь им в достижении образовательных целей по ходу работы, проверка усвоения изучаемого материала), а с другой — деятельность учащихся (особенности восприятия ими учебного материала, затруднения, которые они испытывают, причины неудач, качество усвоения материала и т. д.).