- •1. Познавательная деятельность
- •1.1. Особенности процесса творчества
- •1.2. Этапы научного исследования
- •1.3. Уровни познавательной деятельности
- •2. Познавательная деятельность как творческий
- •2.1. Особенности процесса творчества
- •3. Структура реферативной работы
- •4. Порядок выполнения и защиты реферативной работы
- •4.1. Порядок подготовки и защиты реферативной работы
- •5. Общие рекомендации по правилам
- •5.1. Общие требования
- •5.2. Оформление списка литературных источников
1.2. Этапы научного исследования
Осуществление научного исследования любого уровня и широты не
возможно без предварительного замысла. В замысле исследования в стройную логическую систему выстраиваются:
– цели, задачи, гипотезы исследования:
– критерии (показатели развития конкретного явления с конкретными методами исследования);
– последовательность исследования [13].
Замысел исследования – это его идея, связывающая воедино все его структурные элементы и используемые методические приемы.
На стадии замысла определяются основные этапы исследования их содержание, конкретизируются используемые методы.
Научное исследование, как правило, состоит их трех этапов.
Первый этап включает в себя: выбор проблемы и темы; определение объекта и предмета, целей и задач; разработку гипотезы исследования.
На втором этапе подготовки исследования отбираются методы, с помощью которых будет осуществлено исследование. Разрабатывается методика их непосредственного применения для проверки выдвинутой на первом этапе гипотезы. Проводится само исследование и формулируются предварительные выводы. Здесь, если требуется, проводятся дополнительные эксперименты и исследования с целью уточнения полученных результатов. На основе полученных в результате исследования данных формулируются заключительные выводы и вырабатываются практические рекомендации.
Третий этап состоит во внедрении полученных результатов в практику. Данный этап является заключительным. Здесь происходит окончательное литературное оформление работы.
Рассмотрим более подробно содержание каждого этапа.
Первый этап предполагает выбор сферы исследования. Данный выбор обусловлен как объективными, так и субъективными факторами. Объективные факторы определяются актуальностью, новизной, перспективностыо и т.п. К субъективным факторам относят опыт исследователя, его научные и профессиональные интересы, способности, склад ума и т.д.
Проблема исследования принимается как категория, означающая нечто неизвестное науке, что предстоит открыть, доказать.
Тема – это отражение проблемы в ее характерных чертах. Удачная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, конкретизирует ее основной замысел.
Объект – это то, на что направлена познавательная активность исследователя. Эта совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой для исследователя информации.
Предмет исследования более конкретен по отношению к объему. В каждом объекте исследования можно выделить несколько предметов. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, чем устанавливаются границы научного поиска.
Предмет исследования определяет его цель и задачи.
Цель исследования – это краткое и предельно точное смысловое выражение того, что собирается сделать исследователь. Она конкретизируется и развивается в задачах.
В этих целях изучается специальная литература. Анализируются различные точки зрения, позиции других исследований в отношении предмета исследования. В это время уже, как правило, выделяются те вопросы, которые можно решить с помощью уже имеющихся научных данных, и те, решение которых является новым шагом в развитии науки и, следовательно, требует принципиально новых подходов и знаний, предвосхищающих основные результаты исследования.
Наступает этап выдвижения гипотезы. Ее смысловое формулирование осуществляется согласно логике предъявляемой к научному мышлению. Она не должна включать в себя слишком много положений: как правило, одно основное, редко больше. При формулировании гипотезы нельзя пользоваться понятиями и категориями, имеющими неоднозначное толкование или, что еще хуже, не уясненными самим исследователем. В гипотезе следует избегать ценностных суждений – она должна соответствовать фактам. Ее вербальное оформление требует безупречной стилистики, логической простоты, соблюдения преемственности.
Различают гипотезы: описательные (предполагающие существование какого-либо явления); объяснительные (вскрывающие причины явления) и смежные (описательно-объяснительные).
Признаками хорошей гипотезы являются:
а) адекватность ответа вопросу или соотнесенность выводов с по- сылками;
б) правдоподобность – соответствие уже имеющимся данным по этой проблеме (если такого соответствия нет, новое исследование оказывается изолированным от общей научной теории);
в) проверяемость.
Второй этап. Этап наиболее полного выражения индивидуальных особенностей исследователя.
Рассмотрим здесь только наиболее принципиальные методологические аспекты, которые необходимо учитывать, из-за их существенного влияния на конечный результат.
Методика исследования – это совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с их noмощью результатов. Методика исследования обуславливает техническую реализацию различных методов используемых в исследовании. В исследовании мало составить перечень используемых методов, необходимо их сконструировать и организовать в систему наиболее полно соответствующую его замыслу.
В методике исследования должны найти отражение следующие аспекты:
– какое явление исследуется;
– по каким критериям:
– какие критерии исследования применяются;
– какие методы исследования используются;
– порядок применения тех или иных методов.
Выбор методики конкретного исследования определяется множеством факторов. Среди них основными являются, прежде всею, предмет исследования, цель, задачи.
При всей ее индивидуальности методика исследования имеет определенную структуру, компонентами которой являются:
– теоретико-методологическая часть, концепция, на основании которой строится вся методика;
– субординационные и методологические связи и зависимости между ними:
– совокупность применяемых методов, их субординация и координация:
– порядок применения методов и методологических приемов;
– последовательность и техника обобщения результатов исследования;
– состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла.
Реализация методики исследования позволяет получить предварительные теоретические и практические выводы. Формулировка их осуществляется с учетом следующих требований:
– они должны быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования;
– они должны логически вытекать из анализа полученных данных.
Кроме того, хотелось бы предостеречь от часто встречающихся в работах начинающих исследований крайностей, когда из незначительного материала делаются неправомерно широкие выводы или, наоборот, происходит своеобразное топтание на месте и из большого и ёмкого эмпирического материала делаются весьма поверхностные, ограниченные выводы.
Третий этап. Включает в себя внедрение полученных материалов в практику, литературное оформление полученных результатов.
Оформление работы – дело трудоемкое и ответственное. Студент должен стремиться к четкому формулированию основных идей, выводов и рекомендаций. Материал должен быть изложен доступно, но достаточно полно и, главное, точно. Данная работа требует достаточного опыта. Многое зависит от общего уровня развития исследователя, его литературных способностей, умения оформлять свои мысли. Оформление работы всегда связано с доработкой тех или иных положений, уточнением логики, аргументации, в обосновании сделанных выводов.
При оформлении работы руководствуются следующими правилами:
– название и содержание глав и параграфов должно соответствовать теме исследования и не выходить за их рамки, содержание глав должно исчерпывать тему, содержание параграфов – главу в целом;
– первоначально, изучив материал для написания очередного параграфа (главы), необходимо продумать его план, ведущие идеи, систему аргументации и зафиксировать все это письменно, не теряя из виду логику всей работы. После этого провести уточнение, сделать необходимые дополнения, перестановки, расстановку акцентов, убрать лишнее. Затем произвести редакторскую и стилистическую правку;
– сразу уточнять, проверять расстановку ссылок, составить список литературы;
– не допускать спешки. Как показывает практика, при излишней спешке велика вероятность неудачного оформления, использование малодоказательных и несущественных деталей;
– избегать наукообразности. Злоупотребление специальной терминологией может привести к излишней сложности в понимании изложенного материала:
– в зависимости от материала изложение его может быть спокойным, аргументированным или, наоборот, полемическим, критикующим. Кратким или обстоятельно развернутым;
– должна соблюдаться авторская скромность. Следует учесть и отметить все сделанное предшественниками в разработке исследуемой проблемы.
– перед оформлением чистового варианта следует провести апробацию работы, устранить выявленные при этом недостатки.