6 Критерии оценки знаний студентов

Для оценки качества усвоения дисциплины используются следующие формы контроля:

- текущий: контроль выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с источниками;

- рубежный: предполагает использование педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний (примеры заданий в тестовой форме даны в приложении А); учёт суммарных результатов по итогам текущего контроля за соответствующий период, систематичность работы и творческий рейтинг (участие в конференциях, публикации, творческие идеи и т. п.);

- семестровый: осуществляется посредством экзамена во 2-м семестре, дифференцированного зачёта по курсовой работе в 3-м семестре.

Экзамен состоит из двух теоретических вопросов по темам 1 – 14 дисциплины, изучаемым во втором семестре. Перечень вопросов для контроля во втором семестре содержатся в приложении Б.

Дифференцированный зачёт по курсовой работе осуществляется по результатам представленного текста курсовой работы и уровня защиты курсовой работы.

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении В (рекомендуемое).

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины на экзамене:

- пороговый (оценка «удовлетворительно») - 125 – 174 баллов;

- стандартный (оценка «хорошо») - 175 – 224 баллов;

- эталонный (оценка «отлично») - 225 – 250 баллов.

Критерии оценки качества выполнения и защиты курсовой работы:

- пороговый (оценка «удовлетворительно») – 60 – 74 балла;

- стандартный (оценка «хорошо») – 75 – 89 баллов;

- эталонный (оценка «отлично») – 90 – 100 баллов.

Подробно формируемые компетенции студентов в рамках вышеуказанных критериев представлены в таблице 6.

Таблица 6 – Критерии качества освоения студентами дисциплины

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
Пороговый	Знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения заданий (оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения.
Стандартный	Полное знание и понимание теоретического содержания дисциплины; недостаточность в обосновании отдельных собственных суждений, не оказывающая значительного влияния на формирование практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; средний уровень мотивации учения.
Эталонный	Полное знание и понимание теоретического содержания дисциплины, без пробелов; обоснование собственных суждений с учётом сформированных необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; высокий уровень мотивации обучения.