Заключение

Целью исследовательской работы являлось изучение особенностей развития связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха. В ходе исследования цель была достигнута. В процессе работы решены поставленные задачи.

1. Проведено теоретическое изучение развития связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

2. Подобраны методики и проведено диагностическое исследование формирования связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

3. Проведено практическое исследование по изучению связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха при ознакомлении со сказкой.

4. Разработана и апробирована система коррекционно-педагогической работы, направленной на развитие связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

5. Проанализированы полученные данные о развитии связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

Выдвинутая нами гипотеза, о том что, уровень сформированности связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха повысится, если в коррекционно-педагогической работе использовать средства сказки подтверждена.

Главным условием развития связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха является доступная, интересная деятельность, ощущение успеха, эмоциональный комфорт, доброжелательное отношение к детям. Именно такие условия можно создать на занятиях по развитию связного высказывания и в других видах деятельности.

При работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха необходимо учитывать их психофизические особенности, а также и то, что без специальной целенаправленной помощи педагогов и родителей развитие связного высказывания у них формируются с трудом.

Данные, полученные в процессе экспериментального исследования в работе с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха, могут быть учтены воспитателями, сурдопедагогами, работающими с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

Список литературы

1. Акимова А., Акимов В. Семидесятые, восьмидесятые…Проблемы и искания современной детской прозы. – М., - 1989. – С. 4-22.

2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. /М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издат. Центр «Академия», 1998. – 400с.

3. Ананьев, Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей. /Б.Г.Ананьев, Е.Ф. Рыбалко. – М.: Просвещение, 1964. – 304с.

4. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей. – М: Мозаика-Синтез - 1999. – 272с.

5. Ахутина, Т.В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. /Т.В Ахутина. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 213с.

6. Бородич, А.М. Методика развития речи детей./ А.М. Бородич. – М: 1974.

7. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. /В.М. Соловьев.//Золотые страницы сурдопедагогики. – М., 2004. – 304с.

8. Венгер, А.Л. // Дефектология. – 2006. № 1. с. 8-16.

9. Ветер, Л.Л. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. /Г.Л. Выгодская, Э.М. Леонгард – М., 1972. – 189с.

10. Ветлугина Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду. – М., - 1962.

11. Винарская, Е.Н. Ранее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. /Е.Н.Винарская.– М.: Просвещение, 1987. – 160с.

12. Власова, Т.А. О влиянии нарушения слуха на развитие ребенка./ Т.А. Власова – М: Просвещение, 1954.

13. Волкова, Е.С. Статистические методы экспериментальной психологии: Практическое руководство по курсу «Экспериментальной психологии» - Новосибирск: Изд. НГПУ – 2003 – 93с.

14. Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. // Под ред. Л.П.Носковой. – М., 1982.

15. Выготский Л.С. О развитии речи глухих. // Дефектология. – 1994.

16. Выготский, Л.С. Детская психология. /Л.С.Выготский. //Собр. Соч. в 6 тт.

17. Выготский, Л.С. Мышление и речь. // Собр. Соч. – М: Педагогика, 1982. – 504с.

18. Выготский, Л.С. Мышление и речь. /Л.С.Выготский. – М.: Лабиринт, 1996. – с.415.

19. Гвоздев, А. И. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961.

20. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. /В.П.Глухов. – М.:АРКТИ, 2004. – 168с.

21. Головчиц, Л.А. Изучение словарного состава речи глухих детей дошкольного возраста. // Особенности развития детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта.// Под ред. Л.Н.Носковой. – М., 1984.

22. Головчиц, Л.А. Проблемы формирования речи дошкольников с нарушением слуха. // Дефектология. – 1988. № 3 с. 90.

23. Горелов, И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М., 1998

24. Гриншпун, Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью. // Дефектология. – 1988. № 3 с. 81.

25. Гурович Л.М. Ребенок и книга. – М., – 1992.

26. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. \Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. – М., 2001.

27. Жилина А.С. Воспитание детей в семье. – М., - 1990.

28. Жинкин, Н.И. Механизмы речи. /Н.И.Жинкин. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 370с.

29. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации. /Н.И.Жинкин. – М.: Наука , 1982. – 160с.

30. Жинкин, Н.П. Язык, Речь, Творчество. – М., 1998.

31. Жукова, Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.

32. Жукова, О.С., Королева И.В. Логопедическая работа сдетьми после кохлеарной имплантации // Логопед в детском саду. – 2006. - № 4 с.10-15.

33. Забрамная, С.Д., Боровик О.В. Методические рекомендации к пособию «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования». – М., ВЛАДОС., 2002. – 31с.

34. Зимняя, И.А. Речевой механизм в сфере порождения речи. // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. – М.. 1969.

35. Зубарева Е.Е. «Детская литература». М., – 1989.

36. Исенина, Е.И. Дословесная коммуникация у глухих и слышащих детей. // Дефектология. – 1984. № 6 с. 3.

37. Исенина, Е.И. Дословесный период развития речи у детей. – Саратов, 1986.

38. Исенина, Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. – М., 1999.

39. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М., - 1972.

40. Катаева А.А. Развитие наглядного мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха и интеллекта.// Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта.// Под ред. Л.И.Носковой – М.. 1984.

41. Козлов М.Я., Левин А.Л. Детская сурдоаудиология. – Л.. 1989. – с.221.

42. Конигсмарк Б.В., Горлин Р.Д. Генетические и метаболические нарушения слуха. – М., 1980.

43. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982.

44. Коррекционно – воспитательная работа в подготовительных группах специальных дошкольных учреждений, для детей с нарушением слуха. // Под ред. Л.П.Носковой. – М. 1982.

45. Корсунская, Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. – М., 1969.

46. Корсунская, Б.Д. Чтение как цель и средство в системе дошкольного обучения глухих. // Дефектология. – 2007. № 1 с.39-47.

47. Красильникова, О.А. Два века российской педагогике: материалы Всероссийского конгресса сурдопедагогики: «Наука-Питер», 2006. – 412с.

48. Кузьмичева, Е.П., Шматко Н.Д. Формирование речевого слуха и произносительных навыков у глухих дошкольников.// Особенности развития детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. – М.. 1987.

49. Ленок, Я.Я. Коррекционно-развивающие упражнения. // Дефектология. – 1996. № 4 с. 72, № 5 с.81.

50. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики. – М., 1997

51. Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.. 1969.

52. Лурия, А.Р. Язык и сознание. /Под ред. Е.Д.Хомской – М: изд-во МГУ, 1979. – 320с.

53. Лях, Г.С., Марусева А.М. Аудиологические основы реабилитации детей с нейросенсорной тугоухостью. – Л.. 1979.

54. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор. /М.Н.Мельников. – М.: Просвещение, 1987. – 240с.

55. Морева, Н.А. Степень речевой готовности глухого ребенка к поступлению в 1 класс. // Сборник усовершенствование педагогического процесса в школе глухих. – 1981.

56. Морозова, И.Т. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М. 1969.

57. Нейман, Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. – М.; Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224с.

58. Никитина, М.И. Чтение и развитие речи: Учебно-методическое пособие. /М.И.Никитина, О.А.Красильникова. – СПб.: КАРО, 2006. – 256с.

59. Новикова, А.М. Русская поэзия. – М., - 1982.

60. Носкова, Л.П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха./Л.П.Носкова, Л.А.Головчиц. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 344с.

61. Носкова, Л.П. Преемственность в работе дошкольного отделения и специальной школы по формированию речи глухих детей. // Особенности развития детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. /Под ред. Л.П.Носковой. – М., 1984

62. Носкова, Л.П. Развитие речи детей с нарушениями слуха. // Дошкольное воспитание аномальных детей. Под ред. Л.П.Носковой. – М., 1993.

63. Носкова, Л.П. Характеристика процесса речевого развития глухих дошкольников. // Дефектология. – 1991. №3 с.82.

64. Обухова, Т.И. Влияние нарушения слуха на психическое развитие ребенка.// Дошкольное воспитание аномальных детей.// Под ред. Л.И.Носковой – М.. 1993.

65. Первова, Г.М. Введение в детскую литературу. – Тамбов. – 1999. – С. 98-112.

66. Петшак, В. Изучение эмоциональных проявлений у глухих и слышащих дошкольников. // Дефектология. – 1989, № 6.

67. Попова, И.В. Развитие связной речи глухих детей дошкольного возраста // Дефектология. – 1996. № 5 с.73.

68. Психология глухих детей.// Под ред. И.М.Соловьева. – М., 1971.

69. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения. \Под ред. Т.В.Розановой. – М., 1978.

70. Рау, Ф.Ф. Устная речь глухих. – М., 1973.

71. Речицкая, Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М: Гуманит. изд. центр Владос. - 2003. – 192с.

72. Розанова, Т.В. Методы психолого-педагогического изучения детей со сложным дефектом // Дефектология. – 1992. - № 2, с.33.

73. Рубинштейн, С.Л. Речь и общение. Функции речи. Развитие речи у детей // Основы общей психологии. – Т.1. – М: 1989. – с.442-460.

74. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста.

75. Тарасов, Д.И. Тугоухость у детей./ А.Н. Наседкин, В.И. Лебедев, О.П.Токарев О.П. – М., 1984.

76. Теплоухова, И.А. Опыт вовлечения родителей дошкольников с нарушенным слухом в работу по развитию речи. // Дошкольное воспитание и обучение. – 2006 – № 5, с. 50.

77. Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М., 2002. – 56с.

78. Филичева, Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника. – Екатеринбург – АРГО – 1996.

79. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М: Просвещение, 1989. – 239с.

80. Чиркина, Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностики речевых нарушений. /Г.В.Чиркина. – М.: АРКТИ, 2005. – 240с.