Изучение соотношения произвольного и непроизвольного запоминания

Учащимся диктуется для записи 15 слов. Они должны придумать и рядом с каждым словом записать парное ему (например: молоток – гвоздь, молоток – железный). Задание выполняется дважды с разными 15 словами, причем первый раз учащиеся не получают инструкции запомнить их, а во второй раз задание предваряется инструкцией запомнить названные слова.

СЛОВА ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТАТОРА

1. Дом	1. Телевизор
2. Рыба	2. Птица
3. Окно	3. Дверь
4. Стол	4. Стул
5. Цветок	5. Лист
6. Авторучка	6. Кисточка
7. Город	7. Дача
8. Школа	8. Портфель
9. Машина	9. Автобус
10. Ваза	10. Чернильница
11. Лампа	11. Фонарь
12. Пальто	12. Платье
13. Дерево	13. Сосна
14. Карандаш	14. Часы
15. Книга	15. Тетрадь

После выполнения задания проверяют, сколько слов запомнили учащиеся, вычисляются среднеарифметические показатели непроизвольного и произвольного запоминания.

Приложение 6

2. Изучение мыслительных процессов младших школьников

Практикум по возрастной и педагогической психологии Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. А. И. Щербакова. М.:: Просвещение, 1987. – 255.)

Определение скорости протекания мыслительных процессов

Испытуемому предлагается вписать недостающие в словах буквы. Экспериментатор отмечает время, потраченное на обдумывание отдельного слова и на работу со всем рядом.

Результаты оформляются в виде табл.1.

Таблица 1

I ряд			II ряд			III ряд
слово	время	слово		время	слово		время

Таблица 2

СЛОВА К ЭКСПЕРИМЕНТУ

1	2	3
П - ро	Д – р - во	П – л – а
Г - ра	З – м - к	О – р – ч
П - ле	К – м - нь	К – р – он
К - са	С – р - й	З – р – о
1	2	3
Т - ло	Н – в - д	В – с - ок
П - ля	Х – л - д	С – г – об
В - ра	П – с - к	В – т – а
С - жа	К – з - л	П – д – ак
Д - ша	З – л - нь	П – р – а
Р - ка	Т – л - га	Б – л – он

Таблица 3