Цели и задачи курса, специфика его содержания и принципы построения.
Общая цель курса - формирование (образование) личности, оптимально взаимодействующей с окружающей средой. Какими качествами должна обладать такая личность? Она должна обладать соответствующим сознанием. В структуру сознания входят знания и эмоционально-ценностные отношения. Отношение к миру природы регулируется сознанием экологическим, а отношение человека к другим людям в первую очередь зависит от нравственного сознания. Значит учащиеся должны обладать нравственным и экологическим сознанием.
Структуру целей курса "Человек и мир" можно представить следующим образом:
Общая цель - формирование личности, оптимально взаимодействующей с окружающим миром;
Цели второго порядка:
формирование нравственного и экологического сознания, основанного на общечеловеческих ценностях;
обучение технологиям взаимодействий с окружающим миром;
развитие качеств личности, способствующих оптимальному взаимодействию с окружающей средой.
В различных учебных пособиях мы можем встретить другие формулировки целей. Например в рекомендациях к курсу "Мир и человек" (авт. А.А.Вахрушев и др., 1988) называются две цели: первая - научить учиться всю жизнь, вторая - воспитание человека, осознающего своё место и место человечества в окружающем его мире.
Задачи курса "Человек и мир":
Первая задача образования - формирование знаний, характеризующий систему "человек - окружающий мир", позволяющих представить своё место в мире;
Вторая задача - формирование экологически целесообразных эмоционально-ценностных отношений с объектами и явлениями окружающего мира;
Третья задача - формирование умений и навыков оптимального взаимодействия с окружающим миром;
Четвёртая задача - всестороннее физическое и духовное развитие личности;
Пятая задача - подготовка школьников к последующему (в средних и старших классах) образованию в области окружающей среды в рамках специальных естествоведческих и обществоведческих дисциплин;
Шестая задача - научить младшего школьника учиться самостоятельно, т.е. научить самообразованию.
Принципы построения курса "Человек и мир":
Принцип интеграции.
Принцип научности.
Принцип систематичности и последовательности.
Краеведческий принцип
Принцип сезонности.
Принцип экологического образования.
Принцип междисциплинарности.
Принцип взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого аспектов.
Принцип комплементарности.
Принцип прогностичности.
Принцип интеграции - это интеграция сведений из нескольких учебных дисциплин: естествоведческих, географических, обществоведческих, исторических.
Принцип научности - этот принцип опирается на закономерную связь содержания и методов обучения с содержанием и методами соответствующей науки. Принцип реализуется если соблюдаются следующие условия при изучении курса:
обращается внимание не только на предметы, но и на явления, не только на формы, но и на функции изучаемого объекта;
вводятся знания о связях между предметами и явлениями природы, между природой и человеком; формируются умения находить их;
вводится информация о новых достижениях науки о природе, обществе, о новых научных направлениях;
используются научные методы естествознания, географии, экологии, обществознания.
Принцип систематичности и последовательности - знания и умения формируются в определённом порядке, последовательность изучения" материала подчиняется определённой логике, от простого к сложному.
Принцип краеведения - это всестороннее изучение учащимися своего края, использование краеведческих знаний в учебном процессе, привитие учащимся практических умений и навыков краеведческого характера.
Принцип сезонности - это изучение сезонных изменений в неживой, живой природе, жизни человека.
Принцип экологического образования - это изучение экологических проблем, вопросов охраны окружающей среды.
Принцип взаимосвязи глобального, регионального аспектов - это изучение экологических проблем не только своей местности, но и целых регионов, изучение глобального аспекта связано с изучением, например, перелётных птиц в период сезонных миграций.
Принцип комплементарности - это изучение целого ряда аспектов: политического, нравственного, эстетического, трудового, экономического, правового, гигиенического, что формирует оптимальное отношение человека к природе, он является связующим звеном в процессе интеграции различных воспитательных воздействий на личность.
Принцип прогностичности - этот принцип обращает внимание на необходимость рассмотрения нынешнего состояния природной среды с учётом последующих изменений.