- •Пояснительная записка Актуальность изучения учебной дисциплины «Педагогика»
- •Тема 1.4. Ребенок как самоценность и его позиция в образовательном процессе. Права ребенка
- •Тема 1.5. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 1.6. Методология и методы педагогических исследований
- •Тема 1.7. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений
- •Тема 1.8. Личность ученика как субъекта образования и развития
- •Тема 1.9. Образование как целостный педагогический процесс
- •Тема 1.10. Проблема целеполагания в педагогике
- •Тема 1.11. Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития
- •Тема 1.12. Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения
- •Тема 1.13. Методы обучения и их классификация
- •Тема 1.14. Формы обучения. Урок – основная форма организации учебного процесса в школе
- •Тема 1.15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся
- •Тема 1.16. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся
- •Тема 1.17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания
- •Тема 1.18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания
- •Тема 1.19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности
- •Тема 1.20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности
- •Тема 1.21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни учащихся
- •Тема 1.22. Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме
- •Тема 1.23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся
- •Тема 1.24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление
- •Тема 1.25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся
- •Тема 1.26. Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики
- •Тема 2.3. Технологии личностно – ориентированного и развивающего обучения
- •Тема 2.4. Технологии организации познавательной деятельности учащихся
- •Тема 2.5. Технологии эффективного управления процессом обучения
- •Тема 2.6. Гуманистические воспитательные системы и технологии
- •Тема 2.7. Технологии развития интеллектуального и творческого потенциалов личности
- •Тема 2.8. Технология организации педагогической деятельности классного руководителя
- •Тема 2.9. Технология педагогического менеджмента
- •Тема 2.10. Технология организации методической работы в школе
- •Тема 2.11. Педагогические системы и технологии авторских школ
- •Тема 2.12. Альтернативные технологии в зарубежной школе
- •Тема 2.13. Коррекционно-педагогическая деятельность и ее технология
- •Тема 2.14. Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков
- •Тема 2.15. Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости
- •Тема 2.16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 2.17 Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
- •Тема 2.18. Технологии использования Интернет – ресурсов в работе педагога
- •Учебно-методическая карта
- •Информационно-методическая часть Перечень практических занятий
- •Раздел 1. Педагогика современной школы
- •Раздел 2. Педагогические системы и технологии
- •Темы самостоятельных работ
- •Перечень ЛитературЫ Основная
- •Протокол согласования учебной программы по дисциплине с другими дисциплинами специальности
- •По изучаемой учебной дисциплине на _______/_______ учебный год
Тема 2.17 Технологии разработки мультимедийного сопровождения педагогического процесса
Применение презентаций в педагогическом процессе. Виды презентаций (сопровождающие, консультационные, обучающие). Требования к созданию различных видов презентаций, особенности их применения. Разработка фрагментов различных видов презентаций.
Тема 2.18. Технологии использования Интернет – ресурсов в работе педагога
Дидактические возможности сети Интернет. Обзор образовательных Интернет-ресурсов. Информационный рубрикатор Интернет-ресурсов для педагога. Дополнение информационного рубрикатора Интернет-ресурсов. Оформление библиографических ссылок на электронные ресурсы. Информационные технологии в управлении системой образования и организации внеучебной деятельности учащихся.
Учебно-методическая карта
Номер раздела, темы, занятия |
Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов |
Всего часов |
Количество аудиторных Часов |
Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.) |
Литература |
Формы контроля знаний |
||||
Лекции |
практические (семинарские) занятия
|
лабораторные занятия |
контролируемая самостоятельная работа студентов |
|||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Раздел 1 Педагогика современной школы
|
70
|
36 |
18 |
- |
16 |
|
|
|
||
1.1 |
Образование как социокультурный феномен. Система образования Республики Беларусь
4.Образование как педагогический про-цесс. |
2 |
2 |
|
|
|
Документ. Закон «Об образова-нии». Структурно-логическая схема «Система образования» |
[4] [8] 15] [20] [23] [44] [50] [55] |
Собеседова-ние. |
|
1.2 |
Педагогическая профессия и ее особен-ности. Профессиональные качества педаго-га 1.Возникновение и становление педагоги-ческой профессии. 2.Специфика педагогической профессии. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. 3.Педагогическая направленность. нравст-венный кодекс педагога. |
2 |
|
|
|
2 |
|
[3] [9] [14] [23] [26] [47] |
Защита рефератов. Научные сообщения. |
|
1.3 |
Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции
4. Уровни развития профессионализма пе-дагога. |
2 |
2 |
|
|
|
Документ. Положение об аттестации пед. работников системы образования. |
[5] [7] [21] [23] [24] [48] |
Собеседова-ние. |
|
1.4 |
Ребенок как самоценность и его пози-ция в образовательном процессе. Права ребенка 1.Детство как предмет научного иссле-дования. 2.Охрана и защита детства. Права ребенка как ценность. Международные акты в защиту детей. 3.Позиции ребенка в образовательном процессе школы. Преодоление феномена «отчуждения» детей от школы. |
4 |
|
2 |
|
2 |
Документы: Законы «О правах ребенка», «Об общем среднем образова-нии» . |
[5] [8] [14] [18] [23] [48] [59] |
Диктант-дифиниция. Защита рефератов, проектов. Мини-конференция. |
|
1.5 |
Педагогика в системе наук о человеке 1.Педагогика как наука и учебный предмет. 2.Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм в мировой педагогической практике 3.Объект, предмет, задачи, функции и категории педагогической науки. 4.Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками. |
2
|
2 |
|
|
|
Словарь по образованию и педагогике. Структурно-логические схемы: «Педагогика в системе наук о человеке». |
[3] [9] [19] [23] [28] [44] [53] |
Собеседова-ние. |
|
1.6 |
Методология и методы педагогических исследований 1.Понятие методологии педагогики, ее уровни и принципы. 2.Теоретические подходы, составляющие общенаучный уровень методологии педаго-гики. 3.Логика педагогического исследования. 4.Эмпирические и теоретические методы исследования. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Методы научного исследова-ния». |
[12] [13] [20] [23] [61]
|
Письменное тестирование. Диктант-дифиниция. Научные сообщения. |
|
1.7 |
Аксиологический подход в изучении педагогических явлений 1.Понятия «аксиология», «педагогическая аксиология». 2.Педагогические ценности как нормы, регламентирующие педагогическую деятель-ность. 3.Аксиологическое «Я» педагога как система ценностных ориентаций. |
2 |
2
|
|
|
|
Педагогика. Большая современная энциклопе-дия.
|
[15] [23] [25] [27] [36] [44] |
Собеседова-ние. |
|
1.8 |
Личность ученика как субъекта образования и развития 1.Ведущие факторы и условия развития личности в существующих теориях. 2.Роль обучения в развитии личности. 3.Воспитание и социализация. 4.Самовоспитание в структуре процесса формирования личности. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Краткий справочник по педагогичес-кой технологии |
[6] [10] [18] [21] [23] [50] |
Контрольная работа. Решение педагогичес-ких задач. Подготовка презентации. |
|
1.9 |
Образование как целостный педаго-гический процесс 1.Педагогический процесс как совокуп-ность взаимосвязанных и взаимообус-ловленных процессов обучения и воспитания, объединённых образовательной целью разви-тия личности. 2.Структура педагогического процесса и этапы его проектирования. 3.Закономерности и принципы педагоги-ческого процесса. |
2 |
2 |
|
|
|
Документ. Закон «Об образова-нии». Структурно-логическая схема «Педагогический процесс как система». |
[11] [20] [22] [23] [27] [41] |
Собеседова-ние. |
|
1.10 |
Проблема целеполагания в педагогике
4. Пути реализации целей воспитания в школьном обучении и воспитании. |
2 |
2 |
|
|
|
Структурно-логическая схема «Педагогический процесс как система |
[4] [9] [16] [21] [23] [37] |
Собеседова-ние. |
|
1.11 |
Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития 1.Содержание образования как система знаний и умений, опыта творческой дея-тельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности, усвоение которых обеспечивает формирование базовой культуры личности и ее разностороннее развитие. 2.Источники и детерминанты формиро-вания содержания образования и тенденции его совершенствования. 3.Образовательные стандарты, их структу-ра и функции и документы, определяющие содержание образования на разных уровнях. |
2 |
2 |
|
|
|
Педагогический энциклопедический словарь. Документы: учебный план, программа, образовательный стандарт, инструктив-но-методи-ческие материалы |
[12] [16] [23] [24] [26] [35] |
Собеседова-ние. |
|
1.12 |
Процесс обучения. Структура, законо-мерности и принципы обучения
4. Закономерности и принципы процесса обучения. |
2 |
2 |
|
|
|
Педагогический энцикло-педический словарь. Компьютерная презентация № 1. |
[2] [10] [13] [23] [28] [35] |
Собеседова-ние. |
|
1.13 |
Методы обучения и их классификация 1.Сущность и определение метода обучения. 2.Многообразие подходов к классификации методов обучения, их достоинства и недостатки. 3.Критерии выбора и сочетания методов обучения. 4. Методический арсенал учителя. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Методы обучения». Компьютерная презентация № 2. |
[13] [15] [19] [21] [23] [40] |
Проверочная контрольная работа. Мини-конференция. Письменное тестирование. |
|
1.14 |
Формы обучения. Урок – основная форма учебного процесса в школе 1.Понятие о формах организации процесса обучения. 2.Урок – основная форма организации учебного процесса, типология, структура уроков и современные требования к уроку. 3.Развитие форм организации обучения в дидактике и прогрессивном педагогическом опыте. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Краткий справочник по педаго-гической технологии. Структурно-логическая схема «Формы обучения». |
[7] [9] [14] [19] [23] [32] |
Проверочная контрольная работа. Диктант-дифиниция. Мини конференция. |
|
1.15 |
Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся 1.Средства обучения и основные виды средств обучения. 2.Сущность и компетентность рациональ-ной организации учебной деятельности учащихся. Методы самоорганизации учебной деятельности учащихся. 3.Рациональная организация учебной деятельности учащихся как условие повышения качества образования. |
2 |
|
|
|
2 |
Психолого-педагогичес-кий словарь. Инструктив-но-методи-ческие материалы. |
[9] [13] [18] [21] [23] [57] |
Собеседова-ние. |
|
1.16 |
Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и отстающих учащихся 1.Понятия «дифференциация» и «индиви-дуализация обучения», их сущность и взаимосвязь. 2.Детская одаренность, ее положительные и отрицательные проявления и особенности организации педагогического процесса с одаренными учащимися. 3.Неуспеваемость учащихся как комплек-сная проблема и особенности организации педагогического процесса с отстающими учащимися. |
2 |
|
|
|
2 |
Психолого-педагогичес-кий словарь. Инструктив-но-методи-ческие материалы |
[7] [9] [15] [19] [28] [57] |
Собеседова-ние. |
|
1.17 |
Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания 1.Воспитание как специально организо-ванная деятельность по достижению целей образования. Трактовка воспитания с позиций прагматизма, неопозитивизма, неотомизма и экзистенциализма. 2.Цель и задачи гуманистического воспи-тания, закономерности и принципы гуманис-тического воспитания. 3.Воспитание личности как процесс интериоризации социокультурных ценностей. 4.Характеристика Концепции непре-рывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. |
2 |
2 |
|
|
|
Структурно-логическая схема «Воспитание личности». Документ. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи. |
[7] [9] [15] [16] [23] [29] |
Собеседова-ние. |
|
1.18 |
Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания 1.Метод воспитания как особым образом инструментованное педагогическое взаимо-действие, направленное на раскрытие воз-можностей воспитанника. 2.Классификация методов воспитания, условия выбора и эффективного применения методов. 3.Доминирующее средство воспитания и самовоспитания. 4.Общая характеристика форм воспита-тельной работы. |
2 |
2 |
|
|
|
Структурно-логическая схема «Методы воспитания». |
[7] [11] [13] [16] [23] [36] [39] |
Собеседова-ние |
|
1.19 |
Формирование мировоззрения, нравст-венно-эстетической и гражданской куль-туры личности 1.Сущность мировоззрения, его внутрен-няя структура и функции, пути и средства формирования научного мировоззрения уча-щихся. 2.Сущность нравственно-эстетической ку-льтуры личности как ядра духовной сферы личности и цели нравственно-эстетического воспитания. 3.Гражданская культура личности, ее основные компоненты, пути и средства фор-мирования гражданских качеств учащихся. |
4 |
|
2 |
|
2 |
Документы: Концепция и программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи. Концепция патриотического воспитания граждан РБ. |
[2] [15] [16] [21] [23] [48] [49] |
Мини-конференция. Защита рефератов и проектов. Собеседова-ние.
|
|
1.20 |
Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения лич-ности 1.Экономические установки, идеи, взгля-ды и уклады как часть научного миро-воззрения учащихся, пути и методы ее формирования. 2.Сущность понятия «профессиональное самоопределение». 2.Системный подход к профессиона-льному самоопределению: профессиональное просвещение, профессиональное убеждение, практическая подготовка учащихся к выбору и получению профессии, дифференциация и корректирование профессиональной направ-ленности учащихся. 3.Развитие профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся во внеклассной работе. |
2 |
|
|
|
2 |
Документы: Концепция и программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи.
|
[9] [12] [15] [21] [23] [54] [61] |
Собеседова-ние. Защита отчета СУРС |
|
1.21 |
Формирование экологической культу-ры и здорового образа жизни учащихся 1.Экологическая культура как специфи-ческий способ организации и совершен-ствования экологической деятельности чело-века, содержание и технологии формирования экологической культуры. 2.Здоровый образ жизни как условие успешности многостороннего личностного развития. 3.Ценностное отношение личности к здоровому образу жизни. 4.Основные направления работы школы по формированию здорового образа жизни. |
2 |
|
|
|
2 |
Документы: Концепция и программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи.
|
[15] [20 [21] [22] [23] [46] [52] |
Собеседова-ние. Защита отчета по СУРС |
|
1.22 |
Воспитание учащихся в коллективе, семье и социуме 1.Роль коллектива в формировании личности, динамика и этапы (стадии) становления воспитательного коллектива. 2.Семья – воспитательная среда ребенка. Виды и типы семей, особенности их влияния на ребенка. 3.Роль и значение национальных, мо-ральных ценностей общества, образа жизни, менталитета, средств массовой информации при осуществлении воспитания. |
2 |
|
2 |
|
|
Документы: Концепция и программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи.
|
[4] [8] [9] [15] [21] [23] [27] [44] |
Проверочная контрольная работа. Защита отчета по СУРС. |
|
1.23 |
Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся 1.Суть ученического самоуправления, формы школьного самоуправления, условия и пути развития школьного самоуправления. 2.Детское движение и детские объеди-нения как фактор развития личности, ее социализации. 3.Педагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями. |
2 |
2 |
|
|
|
Документ. Концепция развития детского молодежного движения в РБ. Структурно-логическая схема «Ученичес-кое самоуправление». |
[9] [13] [14] [16] [18] [23] [28] [55] [59]
|
Собеседова-ние. |
|
1.24 |
Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление 1.Понятие о педагогическом общении и закономерности процесса общения. 2.Особенности педагогического общения в работе классного руководителя. 3.Конфликтогены педагогического общения, методы и средства преодоления конфликтов. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Педагоги-ческое общени»е. |
[11] [12] [21] [22] [23] [27] [49] [60]
[ |
Собеседова-ние. Защита рефератов. Диктант-дифиниция. |
|
1.25 |
Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся 1.Сущность и структура индивидуального стиля педагогической деятельности и учебной деятельности учащихся. 2.Классификации стилей педагогической и учебной деятельности. 3.Функции стилей педагогической и учебной деятельности и нормативные требования к полистилистическому образовательному пространству. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Стили педагогичес-кой деятель-ности» |
[9] [10] [11] [13] [15] [17] [21] [25] [27] [60] |
Мини-конференция. Подготовка презентации. Научные сообщения. |
|
1.26 |
Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики 1.Сущность, структура и стили педаго-гического менеджмента. 2.Сущность и функции педагогической диагностики. Педагогические измерения. Эле-менты тестологии. 3.Особенности принятия управленческих решений на основе педагогической диагно-стики при организации учебного процесса и внеклассной деятельности учащихся. |
2 |
|
|
|
2 |
Структурно-логическая схема «виды и стили менеджмен-та». |
[23] [50] [61] [69] [38]
|
Собеседова-ние. |
|
1.27 |
Направленность развития инновацион-ной деятельности в образовании 1.Сущность и структура понятия «идеальная педагогическая инновация», виды педагогических инноваций. 2.Прогрессивные изменения ценностной, содержательной, процессуальной и средовой основ образования. 3.Акмеограмма педагога-инноватора.
|
2 |
2 |
|
|
|
|
[25] [37] [40] [50]
|
Защита отчета по СУРС. |
|
Раздел 2. Педагогические системы и технологии
|
70
|
14 |
40 |
12 |
4 |
|
|
|
||
2.1 |
Теоретические основы развития педаго-гических систем и технологий 1.Понятие «педагогическая система и виды педагогических систем. 2.Сущность педагогической технологии, ее научное обоснование, состав и структура. 3.Соотношение понятий «педагогическая технология», «методы», «приемы», «методики обучения и воспитания». |
2 |
2 |
|
|
|
Краткий справочник по педагогической технологии |
[39] [40] [41] [43] [70]
|
Собеседова-ние. |
|
2.2 |
Концептуальные основания проектиро-вания педагогических систем и технологий 1.Сущность технологического подхода к обучению, классификация педагогических технологий, принципы отбора и критерии эффективности. 2.Проектирование, прогнозирование и осуществление педагогического процесса как ведущие технологические аспекты деятель-ности педагога. 3.Моделирование системы педагогических технологий. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий» Инструктив-но-методи-ческие материалы |
[39] [38] [42] [67] [71]
|
Собеседова-ние. Научные сообщения. Мини-конференция. |
|
2.3 |
Технологии личностно-ориентирован-ного и развивающего обучения 1.Личностно-ориентированный подход в педагогике. 2.Педагогика сотрудничества и ее харак-теристика. 3.Личностно – развивающее обучение и его научное обоснование. 4.Система обучаемого развития (Ж. Пиаже, З. Фрейд, Дж. Дьюи). Система развивающего обучения (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эль-конин, В. Давыдов и др.). Гуманно-личност-ные технологии Ш. А. Амонашвили, Е. Н. Ильина, С. Н. Лысенковой и др. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Краткий справочник по педагоги-ческой технологии. Компьютерная презентация №4. |
[29] [34] [36] [39] [63] [68] [74]
|
Проверочная контрольная работа. Письменное тестирование. Научное сообщение. Защита отчета по СУРС. Отчет по лабораторной работе. |
|
2.4 |
Технологии организации познаватель-ной деятельности учащихся 1.Учебно-познавательная деятельность учащихся и технология ее организации. 2.Технология полного усвоения урочной темы. 3.Технологии проблемного и задачного обучения, обучения на основе укрупнения дидактических единиц, схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Ф. Шаталов, П. М. Эрдниев). 4.Игровые технологии, технологии инте-рактивной игры и проектная технология обучения. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Краткий справочник по педагогичес-кой технологии. Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[29] [34] [36] [39] [63] [68] [74]
|
Письменное тестирование. Диктант-дифиниция. Научные сообщения. |
|
2.5 |
Технологии эффективного управления процессом обучения 1.Технологии дифференцированного обу-чения, внутришкольная, межклассная, внутри-классная, смешанная дифференциация. 2.Технология программированного обуче-ния, виды обучающих программ. 3.Блочная система обучения и модульная технология обучения. 4.Диалоговая система обучения (В. С. Би-блер, С. Ю. Курганов). |
6 |
|
4 |
|
2 |
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». Инструктивно-методичес-кие мате-риалы |
[29] [34] [36] [39] [63] [68] [74]
|
Письменное тестирование Защита отчета СУРС. Защита проектов. Диктант-дифиниция. Отчет по лабораторной работе. |
|
2.6 |
Гуманистические воспитательные сис-темы и технологии 1.Гуманистические воспитательные систе-мы: история и современность. 2.Педагогические идеи, лежащие в основе различных региональных воспитательных систем. 3.Воспитательная система класса и подхо-ды к созданию ученического коллектива. 4.Общешкольный коллектив – ядро воспитательной системы школы и основные аспекты управления воспитательной системой школы. |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». Инструктив-но-методи-ческие материалы |
[29] [34] [36] [39] [63] [68] [74]
|
Собеседова-ние. Подготовка презентаций. Мини-конференция. |
|
2.7 |
Технологии развития интеллектуаль-ного и творческого потенциалов личности 1.Интеллектуальные и творческие способ-ности личности, их развитие в целостном педагогическом процессе. 2.Технология формирования научных понятий. 3.Технологии, ориентированные на развитие творческих способностей учащихся (И. П. Волков, Т. С. Альтшуллер), технология воспитания социального творчества (И. П. Иванов). |
6 |
|
2 |
2 |
2 |
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». Закон «Об общем среднем образова-нии» |
[29] [34] [36] [39] [63] [68] [74]
|
Собеседова-ние. Контрольная работа. Отчет по лабораторной работе. Научные сообщения. |
|
2.8
|
Технология организации педагогичес-кой деятельности классного руководителя |
6 |
|
4 |
2 |
|
|
|
|
|
|
1.Технологические аспекты деятельности классного руководителя, вариативность его деятельности. 2.Взаимоотношение классного руководи-теля и педагогического коллектива. 3.Содержание воспитательного процесса в образовательном учреждении. |
|
|
2
|
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий».
|
[29] [33] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Письменное тестирование. Отчет по лабораторной работе. Собеседова-ние.
|
|
2.8.2
|
1.Формы организации воспитательного процесса и их классификация. 2.Эффективное использование форм вос-питательной работы классным руководи-телем. 3.Планирование воспитательной работы с классом, виды планов, технология создания плана воспитательной работы. |
|
|
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий».
|
[29] [33] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. Защита проектов. Подготовка презентаций. |
|
2.8.3
|
1. Планирование воспитательной работы с классом. 2.Виды планов, возможные варианты планирования. 3.Технология создания плана воспита-тельной работы. |
|
|
|
2 |
|
|
[29] [34] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. Защита проектов. |
|
2.9 |
Технология педагогического менедж-мента 1.Педагогический менеджмент, его элементы. 2.Школа как педагогическая система и объект педагогического менеджмента. Целее-полагание и планирование как функции управления школой. Устав школы. 3.Управленческая культура руководителя школы. (педагогический анализ во внут-ришкольном управлении; виды учебных планов; развитие школьного самоуправления; имидж учебного заведения). |
4 |
|
2 |
2 |
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[29] [34] [36] [38] [62] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. Защита проетов. |
|
2.10 |
Технология организации методической работы в школе 1.Методическая работа в школе как фактор повышения педагогической культуры. 2.Основные формы организации методической работы в школе. 3.Самообразование учителя. Аттестация педагогических работников. 4.Инновационная направленность организации методической работы в современной школе. |
2 |
|
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[29] [34] [36] [39] [65] [68] [74]
|
Отчет по лабораторной работе. Защита проектов. |
|
2.11 |
Педагогические системы и технологии авторских школ 1.Сущность авторской школы, ее типология, концептуальность и социально-педагогическая целесообразность. 2.Школа-коммуна (А. С. Макаренко). Школа адаптированной педагогики (Е. А. Ям-бург, Б. А. Бройде). 3.Школа самоопределения (А. Н. Тубель-ского). 4.Школа-парк (М. А. Балабан). Агрошкола (А. А. Католикова). «Экология и диалектика» – школа Л. В. Тарасова. Школа «Диалог культур» (В. С. Библер, С. Ю. Курганов). |
4 |
|
4 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[29] [34] [36] [39] [62] [68] [74]
|
Собеседова-ние. Научные сообщения. Мини-конференция. |
|
2.12 |
Альтернативные технологии в зарубеж-ной школе 1.Технология мастерских. «Французская группа нового воспитания», целевые ориентации и концептуальные положения. 2.Вальдорфская педагогика Р. Штайнера. 3.Технология свободного труда С. Френе. |
2 |
|
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий |
[29] [34] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Собеседова-ние. Научные сообщения. Мини-конференция |
|
2.13 |
Коррекционно-педагогическая деятель-ность и её технология 1.Сущность коррекционно-педагогичес-кой деятельности. 2.Законодательно-нормативная база функ-ционирования и развития системы специаль-ных учреждений. 3.Коррекционно-педагогическая помощь детям в учебных заведениях разного типа, средства и трудности коррекционной работы. |
2 |
2 |
|
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[30] [34] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Собеседова-ние. |
|
2.14
|
Технология работы педагога по профилактике девиантного поведения подростков |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.14.1
|
1.Понятие «девиантное поведение», виды отклоняющегося поведения и причины. 2.Технологии воспитательно-коррекцион-ной работы с подростками. 3.Виды и содержание профилактической работы среди несовершеннолетних. |
|
|
|
2 |
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[30] [34] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Собеседова-ние. Научные сообщения. Мини-конференция |
|
2.14.2 |
1.Семья как важнейший социально-педагогический фактор регуляции поведения подростков. 2.Работа классного руководителя с неблагополучными семьями. 3.Коллектив как фактор и условие предупреждения отклоняющегося поведения подростков. 4.Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, школьным психологом. |
|
|
2 |
|
|
|
[30] [34] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. |
|
2.15 |
Технология предупреждения и преодоления школьной неуспеваемости 1.Неуспеваемость учащихся как педагоги-ческая проблема. 2.Дидактический, методический, психоло-гический, медицинский аспекты проблемы. 3.Причины, влекущие отставание детей в школе. Готовность учителя к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности. 4.Функциональные обязанности и лично-стные качества педагогических работников, занимающихся коррекционно-педагогической деятельностью (учитель–предметник, класс-сный руководитель, педагог-психолог, социа-льный педагог). |
4 |
|
4 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[29] [34] [36] [39] [62] [68] [76]
|
Контрольная работа. Диктант-дифиниция. Собеседова-ние. Защита проектов. |
|
2.16 |
Информационные технологии в образо-вании 1.Особенности организации компьютерно-го обучения. «Проникающие» и «определяю-щие» информационные технологии обучения. 2.Формы применения компьтера в педаго-гическом процессе и виды педагогических программных средств, подходы к их клас-сификации. 3.Модель рациональной организации самостоятельной работы учащихся на основе применения компьютера. 4.Информационные монотехнологии (дис-танционное, виртуальное, открытое, электрон-ное обучение). |
4 |
2 |
2 |
|
|
Структурно-логическая схема «Виды и типы технологий». |
[29] [34] [36] [39] [41] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. Собеседова-ние. Подготовка презентаций. |
|
2.17 |
Технологии разработки мультимедий-ного сопровождения педагогического про-цесса 1.Применение презентаций в педаго-гическом процессе. 2.Виды презентаций (сопровождающие, консультационные, обучающие) и требования к созданию различных видов презентаций. 3.Разработка фрагментов различных видов презентаций. |
2 |
|
|
2 |
|
Мультиме-дийная установка. |
[29] [34] [36] [41] [62] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. Подготовка презентаций. |
|
2.18 |
Технологии использования Интернет-ресурсов в работе педагога 1.Дидактические возможности сети Интернет. Обзор образовательных Интернет-ресурсов. 2.Информационный рубрикатор Интернет-ресурсов для педагога. 3.Оформление библиографических ссылок на электронные ресурсы. 4..Информационные технологии в управлении системой образования и организации внеучебной деятельности учащихся. |
2 |
|
|
2 |
|
Копьютерная презентация. |
[29] [34] [36] [41] [62] [68] [76]
|
Отчет по лабораторной работе. Подготовка презентаций. |
|
|
Всего |
140 |
50 |
58 |
12 |
20 |
- |
- |
- |