- •1.Понятия «дифференциация» и «индивидуализация обучения», их сущность и
- •Технологии дифференциации и индивидуализации обучения.
- •Индивидуализация образования в лицее осуществляется через:
- •2. Детская одаренность, ее положительные и отрицательные проявления и особенности организации педагогического процесса с одаренными учащимися.
- •Феномен детской одаренности в психологической литературе.
- •Проявления одаренности
- •Проблема индивидуального подхода
- •Проблемы одаренных детей
- •Обучение одаренных детей
- •Определение Рензулли
- •Альтернативные стратегии поиска
- •Модели выявления одаренных детей
- •Методики выявления и оценки способностей ребенка
- •Стандартизированные методы измерения интеллекта
- •Стандартизированные тесты достижений для дошкольников
- •Тесты творческого мышления Торренса
- •3.Неуспеваемость учащихся как комплексная проблема и особенности организации
- •Педагогического процесса с отстающими учащимися.
- •Литература
Литература
1. Мартынов С. “Хочу, чтобы мой ребенок был вундеркиндом”. Ж. “Дошкольное воспитание”. № 8. 1994, с. 77–80. 2. Белова Е. “Одаренные дети”. Ж. “Дошкольное воспитание”. № 4. 1991, с. 69–75. 3. Бурменская Г.В., Слуцкой В.М. “Одаренные дети”. М., Прогресс, 1991. 4. Лейтес Н. “Легко ли быть одаренным?”. Ж. “Семья и школа”. № 6. 1990, с. 34. 5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Кн. Для учителя. М., Просвещение, 1991.\ 6. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Педагогика, 1971. 7. Гильбух Ю.З. Внимание одаренные дети. М., Знание, 1991. 8. Аннастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. М., Педагогика, 1982, с. 32–35. 9. Лейтес Н.С. Судьба вундеркиндов. Ж. “Семья и школа”. № 12, 1990.