- •Содержание и особенности учебной деятельности студентов
- •Характер учебной деятельности студентов
- •Трудности в самостоятельной учебной деятельности студентов и пути их преодоления
- •Научные основы организации самостоятельной учебной деятельности студентов вуза
- •Техника конспектирования лекций
- •Техника записи слов и словосочетаний
- •Методика поиска необходимой учебной и научной литературы
- •Техника изучения учебной и научной литературы
- •Самостоятельная работа студентов по подготовке к семинарским и практическим занятиям
- •Методика подготовки и сдачи зачетов и экзаменов
- •Самостоятельная работа студентов по совершенствованию своих личностных качеств
- •11. Точно ли Вы приходите на деловые встречи, собрания, совещания, заседания?
- •13. Предположим, Вы пообещали что-то сделать или в чем-то помочь другому человеку. Но обстоятельства сложились таким образом, что выполнить обещанное довольно затруднительно. Как Вы будете себя вести?
- •Методика работы студента по совершенствованию своих личностных качеств
- •Заключение
Характер учебной деятельности студентов
Репродуктивная учебная деятельность |
Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание лекций, магнитофонных записей, заучивание, пересказ, запоминание, повторение учебного материала и др. |
Познавательно- поисковая учебная деятельность |
Подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по учебной проблеме, написание контрольной, курсовой работы и др. |
Творческая учебная деятельность |
Написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовке дипломной работы, выполнение специальных творческих заданий и др. |
Трудности в самостоятельной учебной деятельности студентов и пути их преодоления
Самостоятельная учебная деятельность - сложный и достаточно напряженный труд. Специалисты, изучавшие проблемы самостоятельной работы, отмечают, что при ее проведении студенты сталкиваются с рядом трудностей, которые условно можно разделить на пять групп:
Первая группа - трудности поиска необходимой информации для самостоятельного изучения отдельных учебных вопросов. Студентам, особенно первого курса, достаточно сложно определить, что конкретно надо изучить или прочитать, чтобы глубоко и обстоятельно разобраться в той или иной проблеме; какие учебные пособия, учебники, книги, из множества продающихся в магазинах и имеющихся в библиотеке, выбрать для изучения; как быстро найти рекомендованную преподавателем книгу, статью в библиотеке и т.п.
Вторая группа - трудности ориентировки в содержании книги, учебного пособия. Студенты часто затрудняются в том, как выделить собственно научный аспект какого-либо вопроса, отличить его от псевдонаучных рассуждений, как определить главные, узловые проблемы изучаемого вопроса. Трудности возникают и в связи со слабым знанием особенностей взглядов, идей, различных школ, течений, направлений и их представителей, упоминаемых событий, фактов, если они подробно не описываются. Сложности бывают и тогда, когда в тексте имеются иносказания, скрытый смысл отдельных положений, что особенно характерно для переводной литературы.
Третья группа - трудности лингвистического характера. Они связаны с тем, что студенты недостаточно глубоко знают научное содержание отдельных понятий, определений, не могут правильно определить смысл имеющихся в литературе терминов.
Четвертая группа - трудности, возникающие при попытке обобщения изложенных в различных учебниках и учебных пособиях теоретических положений, определения их взаимосвязи, взаимодействия и взаимозависимости. Студентам не всегда удается соотнести между собой имеющиеся в литературе и нередко противоречащие друг другу отдельные теоретические положения, выявить и понять логику рассуждений автора, обоснование и аргументацию сделанных выводов и обобщений.
Пятая группа - трудности, связанные с применением полученных знаний на практике. Студентам бывает сложно правильно оценить возникшую в повседневной жизни ситуацию, чтобы применить к ее анализу и разрешению полученные профессиональные знания, выделить в практической ситуации основное звено, которое требует применения соответствующего теоретического подхода и обоснования и др.
Таким образом, трудности, возникающие в самостоятельной учебной деятельности, носят комплексный характер. Их преодоление во многом зависит от того, насколько студентам удается овладеть техникой и методикой ее осуществления. Изучение опыта самостоятельной работы студентов в ряде высших учебных заведений, специальные исследования данной проблемы позволяют выделить основные пути преодоления трудностей в учебной деятельности. Такими путями могут быть следующие:
Научная организация и планирование самостоятельной учебной деятельности студентов.
Рационализация режима дня, санитарно-гигиенических, эстетических условий самостоятельной работы.
Совершенствование индивидуальной техники познавательной деятельности в различных видах учебных занятий.
Активизация работы студентов по самосовершенствованию.