3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования

3.1.Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры

Целью формирования профессионально-педагогической компетентности (competens с лат. – соответствующий, способный) специалиста по физической культуре, спорту и молодежной политике является выполнение социального заказа. Нами был проведен опрос работодателей, представляющих вакансии для специалистов подобного профиля, и по результатам этого опроса был составлен рейтинг их требований к компонентам профессиональной компетентности специалиста:

1. Статус вуза (факультета) как показатель общего уровня подготовки специалистов для данной отрасли в вузе (включающий кадровый состав преподавателей вуза, их профессиональную компетентность и т.д.);

2. Спортивные достижения выпускника с указанием вида (видов) спорта, спортивного звания или разряда, основных спортивных достижений молодого специалиста и имен личных или командных тренеров, которые работали с ним;

3. Личностные нравственные, волевые и эстетические качества (высокий уровень профессиональной мотивации, креативность, коммуникабельность, толерантность, работоспособность, ответственность, вежливость, исполнительность и др.);

4. Потенциал, молодого специалиста – способность и стремление к профессиональном росту, способность к быстрой профессиональной адаптации, гибкость мышления и т.д.;

5. Квалификационная характеристика, представленная в виде набора компетенций и уровня их освоения выпускником вуза (Представьте, что вы являетесь директором образовательного учреждения и укажите дополнительные требования, которые бы вы предъявили к молодым специалистам по физической культуре, принимая их на работу).

В круг компетенций специалиста по физической культуре, спорту и молодежной политике входят следующие группы:

1. Мотивационно-профориентационные компетенции

• Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

• Мотивировать население различных возрастных групп к участию в физкультурно-спортивной деятельности;

• Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию и т.д.

2. Информационные компетенции

• Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для профессионального и личностного развития;

• Использовать информационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;

• Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта;

• Оформлять документацию, обеспечивающую организацию и проведение физкультурно-спортивных мероприятий и функционирование спортивных сооружений и т.д. (Назовите виды информационных источников, которые вы используете в своей учебной деятельности).

3. Организационно-управленческие компетенции

• Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

• Определять цели и задачи, планировать и проводить учебно-тренировочные занятия и спортивные мероприятия с различными возрастными группами людей;

• Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на занятиях и соревнованиях и т.п.