Занятие 8 Беседа как метод развития связной речи детей

• План занятия:

1. Виды бесед, их значение для познавательного и речевого раз­вития детей

2. Методика организации итоговой эвристической беседы в дет­ском саду.

3. Место и значение итоговой беседы в планировании работы по развитию речи.

• Предложите тематику 3-4 итоговых бесед с детьми старшего дошкольного возраста. Обоснуйте выбор тем.

• Составьте конспект итоговой эвристической беседы.

Для этого вам необходимо:

• Определить тему беседы.

• Разработать программное содержание беседы.

• Определить методику и содержание предварительной работы к беседе.

• Продумать организацию занятия.

• Составить ход занятия в соответствии с требованиями мето­дики.

• Подсказка

Выполнить задания вам поможет статья:

Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие де­тей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста — М.: Академия, 1999. С. 403-409.

• Подготовьтесь к участию в деловой игре «Проведение ито­говой беседы с детьми старшего дошкольного возраста».

• «Обратите особое внимание...»

• Для участия в деловой игре вам необходимо иметь текст кон­спекта беседы, необходимые наглядные материалы для его реализа­ции.

• Ваш успех во многом будет зависеть от хорошего владения содержанием конспекта.

• Список рекомендуемой литературы

• Детство: Программа развития и воспитания в детском саду. — СПб.: Детство-Пресс, 2000.

• Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие де­тей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного воз­раста. — М.: Академия, 1999. С. 403^09.

• Рузская А. Г. Развитие общения ребенка со взрослыми // Дошкольное воспитание. 1988. № 3.

• Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М.: Просвещение, 1981.

Занятие 9 Теория словарной работы в детском саду

• План занятия:

1. Содержание и взаимосвязь понятий: «словарная работа», «раз­витие словаря», «слово», «понятие», «значение», «смысл».

2. Особенности освоения словаря детьми разных возрастных групп. 30

3. Задачи словарной работы в разных возрастных группах.

4. Содержание словарной работы в детском саду.

• Проанализируйте литературные источники, раскрываю­щие подходы к организации словарной работы в детском саду.

Вопросы для анализа:

• название источника, его автор и выходные данные;

• краткая аннотация;

• соответствие содержания методических разработок задачам словарной работы;

• соответствие содержания методических разработок направле­ниям словарной работы;

• рекомендации к использованию пособия для воспитателей дет­ского сада.

Для выполнения задания можно использовать один из следую­щих литературных источников:

• Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошко­льников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 1978.

• Крулехт М. В. Дошкольник и рукотворный мир. — СПб.: Детство-Пресс, 2002.

• Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, кон­спекты занятий / Под ред. О. С. Ушаковой. — М.: Сфера, 2002.

• Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошко­льников. — Минск: Народная асвета, 1976.

• Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Под ред. В. В. Гербовой. — М.: Просвещение, 1983.

• Наполните конкретным содержанием задачи словарной работы, используя один из разделов программы «Детство» и запол­ните таблицу 6.

Для этого необходимо:

• определить ведущие направления словарной работы, реали­зуемые в данной возрастной группе;

• выписать задачи словарной работы из раздела «Развиваем речь детей» в соответствии с определенным направлением;

• отобрать возможное содержание для реализации названных задач словарной работы из конкретного раздела программы на ваш выбор (например: «Ребенок открывает мир природы», «Первые шаги в математику», «Ребенок и предметный мир», «Ребенок входит в мир искусства» и др.).

Таблица6