2. Содержание учебного материала

   1. Наименование тем, их содержание, объём в часах лекционных занятий

№ п/п	Наименование тем	Содержание		Объём в часах
1	2	3		4
1.	История и современное состояние виктимологии	Развитие виктимологии. Зарубежные и отечественные исследователи-виктимологи. Проблемы современной виктимологии как отрасли криминологического знания.		2
2.	Предмет и задачи виктимологии	Виктимология как отрасль научного знания. Объект и предмет изучения виктимологии. Задачи виктимологии как отрасли социально-психологического знания. Методы виктимологии. Ключевые понятия виктимологии.		2
3.	Виды и типология жертв преступлений. Факторы виктимизации	Понятие «жертва»: личностные характеристики, поведение, взаимоотношения, состояние в момент преступления, способность адекватной оценки происходящего. Реальные, потенциальные и латентные жертвы. Объективные и субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.		4
4.	Формирование виктимности: теории, модели, диагностика	Теории периодизации развития личности жертвы. Теория влияния насилия, пережитого в детстве. Методика «Склонность к виктимному поведению».		4
5.	Аспекты понятия «насилие»	Жертва и насилие. Виды и формы насилия. Предпосылки и последствия насилия: выученная беспомощность и поисковая активность; совладающее поведение и защитные механизмы личности; посттравматическое стрессовое расстройство.		4
6.	Ребенок-жертва в образовательной практике	Феномен школьного насилия. Профессиональные и личностные возможности педагогов для предотвращения насилия в школе. Школьная тревожность и школьное насилие. Психологическая безопасность образовательной среды. Адаптация детей с нарушениями развития в процессе образовательной интеграции.		4
7.	Ребенок-жертва в семье	Особенности современной семьи и проблемы семейного насилия. Факторы риска насилия в семье. Виды насилия в семье и основные направления корректирующих вмешательств. Дисфункциональная семья как источник травматизации личности ребенка. Консультативная работа с дисфункциональной семьей.		4
8.	Система защиты детей-жертв от насилия и жестокого обращения	Информационно-аналитическая база системы защиты детей от насилия. Законодательная база и нормативно-правовое обеспечение системы защиты детей-жертв насилия и жестокого обращения. Службы помощи, реабилитации и профилактики. Управление системой защиты детей от насилия и жестокого обращения. Программы помощи, профилактики и реабилитации.		4
9.	Социальная технология в работе педагога-психолога и учреждений социальной реабилитации	Дети, оставшиеся без попечения родителей: их характеристика, виды учреждений, занимающихся такими детьми. Структура учреждения социальной реабилитации для детей различных категорий. Социальная технология в работе педагога-психолога с позиции социальной работы и социальной педагогики: определение и виды, классификации и особенности технологического подхода, функции социальных технологий социального процесса. Стадии (компоненты) работы педагога-психолога. Общие направления (виды) работы педагога-психолога.		4
10.	Проблемы подготовки специалистов, работающих с виктимными детьми	Специалисты, работающие с детьми: основные компетенции. Проблемы вузовской подготовки специалистов по проблеме насилия над детьми. Модель подготовки специалистов для работы в социально-реабилитационном центре. Модель подготовки междисциплинарной команды специалистов, работающих в общественных организациях.		2
11.	Педагогическое общение и взаимодействие с виктимными детьми	Понятия «деятельность», «общение», «контакт», «взаимодействие». Педагогический климат. Структура и функции профессионально-педагогического взаимодействия с виктимными детьми, основные формы и методы работы с ними.		2
12.	Конфликтные ситуации в среде виктимных детей, их разрешение и предупреж- дение	Особенности отношений в педагогической деятельности. Конфликт. Педагогическое воздействие как взаимодействие. Виды конфликта. Особенности конфликтов в среде виктимных детей. Стратегия поведения в конфликтных ситуациях. Приемы снятия эмоционального напряжения. Решение конфликтных ситуаций.		2
13.	Игровое взаимодействие с виктимным ребенком	Характеристика игры. Игра как взаимодействие. Многоплановость игры. Игровое состояние. Игровая позиция педагога. Имитационные педагогические игры. Организационно-деятельностные игры. Роль рефлексии в организационно-деятельностных играх. Психотехнические игры как искусство ориентировки в психических явлениях и управление ими.		4
Итого:			42