I. Рабочая программа дисциплины

1.Цели и задачи изучения дисциплины

Программа курса «Методика преподавания изобразительной деятельности» предназначена для подготовки студентов по специальности «логопедия» в учреждениях высшего профессионального образования. Она предусматривает проведение лекционных, семинарских и лабораторно-практических занятий. Прохождение этого курса заканчивается сдачей зачета.

Изучение курса «Методика преподавания изобразительной деятельности» преследует следующие цели и задачи:

1. Дать студентам необходимые теоретические знания в области преподавания изобразительной деятельности, способствовать повышению методической и психолого-педагогической компетентности будущих педагогов.

2. Показать значение знаний в области преподавания изобразительной деятельности для решения практических задач: использование средств изобразительной деятельности при обследовании детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи; анализ результатов диагностики; выстраивание продуктивного общения с детьми, их родителями, коллегами, проектирование коррекционно-развивающего образовательного процесса; применение средств изобразительной деятельности в конструировании и реализации индивидуальных личностно-ориентированных программ обучения и воспитания; организация психолого-педагогического сотрудничества с воспитанниками; консультационная работа с семьей.

3. Научить применять полученные теоретические знания в практической работе (с этой целью познакомить студентов с психолого-педагогическими основами изобразительного искусства, его использованием для преодоления нарушений в развитии у детей и консультативно-коррекционной работы с родителями; научить использовать средства изобразительной деятельности в обследовании и развивающей работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, проектировать коррекционно-развивающую работу с ребенком и осуществлять контроль).

2.Требования к уровню освоения дисциплины

«Методика преподавания изобразительной деятельности» нацелена на воспроизводство и анализ основных условий и методик преподавания изобразительной деятельности детям дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи.

«Методика преподавания изобразительной деятельности» входит в состав цикла психолого-педагогических дисциплин, и такое положение определяет в первую очередь ее связь с педагогикой (коррекционной педагогикой) и психологией (специальной психологией).

Курс «Методика преподавания изобразительной деятельности» предполагает наличие у студентов представлений и знаний в области русского языка и литературы, философии, культурологии и мировой художественной культуры, общей, возрастной и специальной психологии, психолого-педагогической диагностики, общей и специальной педагогики, логопедии.

В результате изучения дисциплины специалист должен:

иметь представление: о теоретических основах развития изобразительной деятельности детей с нарушениями речи;

знать: методологические подходы и принципы развития изобразительной деятельности детей с нарушениями речи; условия развития изобразительной деятельности детей в специальном (коррекционном) образовательном учреждении и семье, воспитывающей ребенка с нарушением речи; содержание, методы, приемы, формы диагностики и развития изобразительной деятельности в разных группах специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями речи; характеристику и особенности использования разных видов изобразительной деятельности в обучении детей с нарушениями речи;

уметь: анализировать, планировать и организовывать работу по развитию изобразительной деятельности и речи детей с речевыми нарушениями в связи с разными видами детской деятельности, в разных возрастных группах (дошкольный и младший школьный возраст); организовывать и проводить диагностику изобразительной деятельности, анализировать результаты диагностики, составлять по итогам обследования индивидуальную коррекционно-развивающую программу на ребенка и проектировать работу с родителями; разрабатывать конспекты занятий по развитию изобразительной деятельности и речи;

приобрести навыки: организации и проведения диагностики изобразительной деятельности, анализа данных обследования и составления заключения, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов; анализа и планирования коррекционно-педагогического процесса, составления занятий по развитию изобразительной деятельности детей с нарушениями речи в разных возрастных группах; подбора методов и приемов развития изобразительной деятельности и речи детей дошкольного и школьного возраста с речевыми нарушениями;

владеть, иметь опыт: работы с методическими и программными материалами; работы с учебными пособиями; составления занятий по развитию изобразительной деятельности детей с нарушениями речи и методических рекомендаций для педагогов и родителей по организации развития изобразительной деятельности в ДОУ и семье.

Извлечение из ГОС ВПО по специальности «Методика преподавания изобразительной деятельности»

Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание коррекционно-образовательных программ. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического, натурного рисования. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства.