- •Кафедра восточных и романо-германских языков
- •Утверждаю Проректор по научной работе
- •Цели и задачи дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •Практические задания
- •Семинарское занятие №4 Фонетика и фонология
- •Основные вопросы семинарского занятия
- •Основные понятия и определения
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •Практические задания
- •Семинарское занятие №5 Слово как предмет лексикологии
- •Основные вопросы семинарского занятия
- •Основные понятия и определения
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •Практические задания
- •Семинарское занятие №6 Морфология как раздел языкознания
- •Основные вопросы семинарского занятия
- •Основные понятия и определения
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •Практические задания
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •Практические задания
- •Семинарское занятие №8 Современные проблемы языкознания
- •Основные вопросы семинарского занятия
- •Основные понятия и определения
- •План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
- •Вопросы к экзамену по курсу «Введение в языкознание»
- •Список рекомендованной литературы
- •Список использованной литературы
План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
Какие теории о происхождении языков вы знаете?
Изложите сущность (теории звукоподражания, теории междометий, лепетной теории, теории социального договора, теории происхождения языка из жестов, теории трудовых выкриков).
В чем несостоятельность этих теорий?
Перечислите главные положения, вытекающие из учения Ф. Энгельса о происхождении языка. Каковы биологические и социальные предпосылки происхождения языка?
В чем разница между вопросом происхождения языка и вопросом об образовании отдельных языков?
Семинарское занятие №2
Язык как своеобразное общественное явление
Цель: Заложить основу научного подхода к проблеме сущности языка, обеспечить теоретические основы рассмотрения вопроса о разграничении дихотомии языка и речи. Введение понятий, связанных с семиотическим подходом к языку. Показать сложность проблемы системного изучения языка, познакомить студентов с основными функциями языка.
Основные вопросы семинарского занятия
Природа, сущность и функции языка.
Язык и речь. Речевая деятельность.
Язык как знаковая система. Развитие языкового знака.
Язык и мышление.
Язык как система и структура. Отношения между единицами и подсистемами в системе языка.
Основные понятия и определения
Структура языка – совокупность присущих ему элементов (единиц и категорий), организуемых в единое целое совокупностью языковых отношений и зависимостей.
Синхрония – (от греч. Syn – совместно + chronos – время, т.е. одновременность). Состояние языка на определенном этапе исторического развития в качестве цельной системы лексических, грамматических и фонетических элементов как предмет лингвистического изучения.
Диахрония – (от греч. Dia – через, сквозь + chronos – время, т.е. разновременность). Историческая последовательность развития отдельных языковых явлений и развитие системы языка в целом как предмет лингвистического изучения.
Синтагматические отношения - непосредственные отношения единиц в линейной последовательности.
Парадигматические отношения – отношения, складывающиеся между элементами языковой системы вне линейной речевой цепи.
Речь – говорение, протекающее во времени, в устной или письменной форме. Под речью понимают, как сам процесс говорения, так и его результат.
Язык – это система объективно существующих социально закрепленных знаков, соотносящих понятийное содержание и типовое звучание, а также система правил их употребления и сочетаемости.
План семинарского занятия и вопросы для самоконтроля и обсуждения
Что такое структура языка?
Какова функциональная нагрузка различных элементов языка?
Что такое система языка? Назовите системы (ярусы) языка и их основные единицы.
Существуют ли в языке асистемные явления?
Что такое синхрония и диахрония? Каков из срезов – синхронии или диахронии – предполагает сравнение языковых единиц в разные эпохи их исторического развития?
Объясните разницу между синтагматическими и парадигматическими отношениями. Какие свойственны явлениям языка, какие – явлениям речи?
Семинарское занятие №3
Классификация языков
Цель: Ознакомить студентов с существующими классификациями языков. Отработать на практическом материале генеалогическую классификацию.
Основные вопросы семинарского занятия
Принципы классификации языков: географический, культурно-исторический, этногенетический, типологический и др.
Генеалогическая классификация языков. Основные семьи языков.
Индоевропейская семья.
Основные понятия и определения
Сравнительно-исторический метод – система научно-исследовательских приемов, имеющая своей задачей объяснить историю данного языка посредством сравнения родственных языков, восстановить незафиксированные прошлые языковые факты путем их сравнения с соответствующими более поздними фактами.
Генеалогическая классификация языков – (от греч. Genealogia - родословная). Подразделение языков на группы по их родству, основанному на общности происхождения и находящему свое выражение в общности слов или морфем.
Типологическая (морфологическая) классификация языков – подразделение языков на группы, основанное на различиях в способах образования грамматических форм.