Оценка уровня сформированности компетенций

осуществляется в процессе следующих форм контроля:

• следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий в ходе аудиторных занятий);

• текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);

• промежуточного (рейтинговые точки);

• итогового (зачет).

Формы и способы контроля соответствуют цели обучения и избранным образовательным технологиям, методам формирования компетенций:

Таблица соответствия целей обучения и способов контроля сформированности компетенций:

Наименование составляющих компетенций	Формы и способы контроля
Способность и готовность обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии	Участие в дискуссиях, письменные контрольные работы, рефлексия успешности выполнения заданий, сообщения
Способность и готовность к определению проблемного поля и к компетентному выбору тем научно-исследовательских и проектных работ	Аналитические письменные работы, письменные контрольные работы, презентация программ исследований
Способность и готовность к подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований	Рефлексия успешности выполнения заданий, письменные контрольные работы, презентация программ исследования
Способность и готовность к постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности	Участие в дискуссиях, подготовка сообщений
Способность и готовность к руководству курсовыми работами бакалавров	Участие в обсуждении тем и методов психологических исследований, анализ успешности презентации программ исследований

Оценка уровня сформированности компетенций

осуществляется в процессе следующих форм контроля:

• следящего (проводится оценка выполнения студентами заданий в ходе аудиторных занятий);

• текущего (оценивается работа студентов вне аудиторных занятий);

• промежуточного (рейтинговые точки);

• итогового (экзамен).

Список литературы

Обязательной:

1. Бурлачук Л.Ф.   Психодиагностика : учебник для вузов. - Москва : Питер, 2010.

2. Дружинин В. Н.   Экспериментальная психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. - Москва: Питер, 2007.

3. Рузавин Г.И.   Методология научного познания: учебное пособие для студентов и аспирантов высших учебных заведений. - Москва : ЮНИТИ, 2009.

4. Худяков А.И.   Экспериментальная психология в схемах и комментариях - Москва : Питер, 2008.

5. Шкляр М.В., Дашков И.К. Основы научных исследований. – М.: 2009.

6. Шкляр М.Ф.Основы научных исследований: учебное пособие. - Москва : Дашков и К, 2009.

Дополнительной:

7. Анастази А.   Психологическое тестирование [пер. с англ. и общ. науч. ред. А.А. Алексеева]. - Москва : Питер, 2009.

8. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.

9. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976.

10. Глуханюк Н.С.   Практикум по психодиагностике : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям - Москва ; Воронеж : Московский психолого-социальный ин-т : МОДЭК, 2005.

11. Горбатов Д.С.   Практикум по психологическому исследованию : учеб. пособие - Самара : Бахрах-М, 2006.

12. Гуревич П.С.   Психология личности: учебное пособие для студентов вузов. – Москва: ЮНИТИ, 2009

13. Калошина И. П.   Психология творческой деятельности: учеб. пособие для студентов вузов - Москва : ЮНИТИ, 2008.

14. Клайн Дж. Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев, 1994.

15. Колин К. Индивидуальные различия. – М., 2000.

16. Копнин П. В. Логика научного исследования / П. В. Копнин. – М., 1965.

17. Краевский В. В. Методологическая рефлексия / В. В. Краевский // Сов. педагогика. – 1989.

18. Кругов В.И. и др. Основы научных исследований. - М.: Высшая школа, 1989.

19. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М., 1985.

20. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 2002.

21. Петров Ю. А. Культура мышления : методологические проблемы научно-педагогической работы / Ю. А. Петров. – М. : Изд-во МГУ, 1990. 

22. Практикум по социальной психологии. - Москва: Питер, 2008.

23. Приходько П. Г. Азбука исследовательского труда / П. Г. Приходько. – Новосибирск : Наука, 1979.

24. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогического исследования / М. Н. Скаткин. – М., 1986.

25. Смит Р.   История психологии : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению "Психология" и психологическим специальностям: [пер. с англ.] - Москва : Academia, 2008.

26. Социальная психология: практикум: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности "Психология" - Москва : Аспект Пресс, 2009.

27. Столяренко Л.Д.    Основы психологии : практикум. - Изд. 11-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

28. Теплов Б.М. О культуре научного исследования //Теплов Б.М. Избранные труды. – М., 1985б, Т.2, С.310-317.

29. Философия и методология науки: Учебник для вузов/ Под ред. В.И. Купцова. – М., 1996.

30. Чудина Е.А. Психологическое исследование личности. – М., 2005.

31. Штофф В. А. Введение в методологию научного познания. – М., 1972.

32. Штофф В. А. Моделирование и познание / В. А. Штофф. – Минск, 1974.

33. Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания. – М. : Высш. шк., 1978.

34. Юревич А.В. Методологический либерализм и парадигмальный статус психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Методология истории. Т. 1., 2003, С. 349-356.

35. Юревич А.В. Социально-психологический анализ научного и обыденного объяснения: Дис. …д-ра психол. наук – М., 1993.

Информационное обеспечение дисциплины:

http://www.biblioclub.ru/

http://elibrary.ru/

https://dlib.eastview. com/

Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебная аудитория с мультимедийной установкой, методический кабинет факультета психологии и социальной работы, компьютерный класс факультета психологии и социальной работы.